包容性发展理念下气动与液压专业创客教育的实践研究

李建英

（江苏省海门中等专业学校，江苏南通 226100）

伴随着社会的发展，我国已经进入了一个多元化的崭新时代，时代的迅猛发展，对人才的要求也越来越高。如今社会竞争越来越激烈，归根结底还是人才的竞争，想要在激烈的市场竞争中站稳脚步，作为学生必须努力完善自我，提升自我。职业院校作为我国人才教育的主战场，肩负着培养优质人才的重担，如何培养出真正满足社会发展需要的人才是值得深入探索的问题。液压与气动技术课程合并了液压流体力学，液压元件，液压传动系统的内容。该门学科是机械专业以及近机械类专业学生的必修课程，同时也是一门能够直接应用到工程实际的技术性课程。因此，开展该门学科教学，一定要强调学生综合实践能力的培养，选择基于包容性发展理念下的创客教育模式展开教学，能够有效打破传统教学理念的束缚，促进学生实践能力及创新能力的提升，能够让学生在毕业后尽快投入到工作中。

1 传统的气动与液压专业的教学问题

1.1 沿用满堂灌的模式，忽视了学生的主体性

作为机械类专业的专业课程，气动与液压的课堂教学往往过分强调理论教学，将知识点机械的灌输给学生，其中很多难以理解的结构和原理，仅仅是利用挂图或者模型展开说明，这样一来学生会感到课堂学习枯燥乏味，对于知识也无法深入的理解，渐渐就失去了对该门课程的学习兴趣。

1.2 理论教学与实践没有系统结合起来

气动与液压学科教学，必须要强调学以致用的基本原则。但是传统的课堂教学往往忽略了这一点，甚至将理论学习，乃至公式定理的推导全部交给学生，虽然学生在理论层面能够分析液压回路的原理，但是实际操作中的溢流阀调节操作，液压阀阀门的接发等根本不理解，更离谱的是有些学生甚至都不认识液压泵。这种严重与实践脱离的教学模式根本不符合现代社会的发展需要。严重脱离实际的教学也导致该门课程形同虚设，学生根本取法获得理想的进步。

1.3 对学生职业素养的培养显然不重视

气动与液压学科教学是培养机械类专业职业素养的好时机，通过课堂教学学生不仅掌握了所需要的理论知识，还能够对将来的职业有更深入、更系统的认识和理解，但是传统的教学模式严重与岗位需求相脱离，学生缺乏职业素养，将来毕业后很难有效地投入到实际工作中，造成严重的教育资源浪费。

2 创客教育的基本内涵

创客教育是一种新型教学模式，结合了当代信息技术的追求创新融合的思路，旨在培养学生的创新能力以及综合实践能力，该种教学模式符合当今时代发展的需要，符合教育改革的需要，同时也符合学生自身发展的需要。

3 气动与液压技术采用创客教育模式展开的意义

将创客教育模式融入气动与液压技术教学中，有效地实现了专业改革，让机械专业的学生更注重动手实践操作，调动学生的主动性，让每一名学生都能够积极主动地参与到学习中，在有效巩固了理论知识的同时，还强化了学生的训练实践能力。创客教育将以学生完成气动与液压技术教学的基本要求的任务作为目标，理论教学不是唯一关注的点。学生的动手实践能力才是重点。创客教育还强调互动精神，鼓励学生积极与他人沟通交流，将自己在气动与液压技术的学习中掌握的经验分享出来。创客教育增强了学生的团队意识，协作精神，强调学生相互合作，相互探讨，共同促进实际问题的解决。应用创客教育模式开展气动与液压教学具有很强的现实意义，帮助学生养成良好的创新思维。

4 包容性发展理念下气动与液压创客教育的实践

4.1 概述创客教育的基本实施路径

基于包容性发展理念下的地气动与液压创客教育实践，首先要明确教师在教学中扮演的角色，教师是课堂的组织者和引导者，是知识传授的操作者，想要将创客教育有效地应用到实际教学中，教师必须要掌握创客教育的方法。近年来创客教育的发展非常迅速，在多个教学领域都有所涉及，虽然应用越来越广泛，但是实际的发展态势却不容乐观。很多现象都集中性的反映在一个问题上，那就是学校创设创客空间很容易，但是师资力量却明显不足，导致创客空间形同虚设，仅仅是有创客空间的名头而已。因此广大职业院校在创设创客空间之前就应该保证有足够的创客教师，不然创客空间仅仅是一个空壳存在。创客教师的教学应该将培养学生自主学校能力放在教育的首位，真正尊重学生才是学习主体的地位，让学生成为课堂学习的主人。教师仅仅作为引导者和组织者而存在。创客教育的教师还应该具有很强的沟通交流能力，平时教学中应该重视积极与学生互动交流，了解学生在气动与液压这门课程学习中遇到的困难，对于平时的教学有什么建议和看法。创客教师应该不断完善自我，提升自我，将自己应用新型教学技术的能力不断提升，因此基于包容性发展理念下，以创客教育模式开展气动与液压学科教学，首要前提是创客教师的培养。

4.2 创客教育对气动与液压专业的改进策略

基于包容性发展理念下，将创客教育与气动结合液压专业教学结合起来。推动了专业改革，广大高校也纷纷重视创客教育空间的开设。如何真正将该种教学模式与气动与液压学科教学结合起来，值得深入思考。气动与液压学科的教学特征适合采用创客教育模式展开。让学生在学习中感受到理论与实践结合的乐趣，真正提升学生的动手操作能力，帮助学生树立起全面发展的意识，通过有效地展开气动与液压学科教学，提升学生的专业素养，让学生真正成为社会需要的高素质人才。学校开设创客教育，首先应该在校园内设置恰当的创客教育空间，让学生在课堂上学习气动与液压的专业理论知识，然后将自己所学习到的知识在创客教育空间发挥出来，运用到实践中。通过创客教育实践，有利于开拓学生的思维，促进学生创新意识的有效培养，加深学生对知识本身的理解和掌握，提升学生的综合实践能力。此外，创客教育空间还应该开设相应的，有体系的创客教育课程，让每一名学生都有自主参与到教学实践中的机会，让学生真正掌握扎实的专业技术。在原有的气动与液压教学模式的基础上融入创客教育模式，对学生自身能力的提升很有帮助。

5 结语

综上所述，开展气动与液压学科教学，应该强调每一名学生都获得平等的学习与实践机会，强调学生课堂学习的主体地位。真正在包容性发展理念的指导下，将创客教育模式有机地融入学科教学中，让学生真正将所学习的知识与实践操作结合起来，促进学生实践操作能力不断提升，提升其综合职业素养，这同时也是为学生今后的职业生涯高度负责的表现。