从“青春留苏”计划谈江苏高校大学生就业创业

2019-03-22刘姝

创新创业理论研究与实践 2019年6期

刘姝

（江苏第二师范学院，江苏南京 210000）

就业是民生之本，大学生的就业问题，不仅关系到大学生自身的生存和发展，更关系到社会的和谐和稳定[1]。江苏省是中国经济最活跃的省份之一，经济综合竞争力位居全国第一，与浙江、上海、安徽共同构成的长江三角洲城市群成为国际六大世界级城市群之一。江苏省大学生的就业创业问题在我国各地高校毕业生占比很大。

1 “青春留苏”计划与高校大学生就业创业

1.1 “青春留苏”计划内涵

为了服务江苏人才发展战略大局，助推江苏省高质量发展，帮助大学生走进江苏、了解江苏、融入江苏，毕业后能更好地留在江苏就业创业，江苏省特制订了“青春留苏”计划，主要针对的目标是江苏高校就读大学生及江苏籍在省外高校就读大学生。具体举措有以下四点：（1）实施“感知江苏”项目，引领大学生深入了解江苏；（2）实施“青创江苏”项目，鼓励大学生投身创新创业热潮；（3）实施“展翅江苏”项目，促进大学生提升就业能力；（4）实施“扎根江苏”项目，助力大学生顺利留在江苏[2]。此计划预计每年将举行100 场以上的创业赛事来吸引大学生参与，每年提供就业见习岗位3万个以上。“青春留苏”计划将在今年4月份开展，持续时间长，影响范围广。江苏省政府对此十分重视，在各市、各区、各高校都设有“青春留苏”计划工作小组，并根据实际情况，做好工作统筹，制订好本单位落实方案计划，并将此项工作列入年度重点工作，结合单位实际，科学设计配套活动，精心组织，将此项工作传达到基层、传播到社会，动员广大青年学生、各企事业单位积极参与，为全省大学生毕业留在江苏就业创业营造良好氛围。

1.2 高校大学生就业创业现状

随着我国教育的快速发展，各地高校如雨后春笋般拔地而起。多个院系的建立、多种专业的设置，使得我国高校每年的招生规模逐渐扩大，招生率逐年增加，最终导致高校所培养人才的数量远远超出社会人才的需求量，造成了高校毕业生巨大的就业压力。就就业单位来说，国企和民营企业还是占了多数比例。随着国家支持中小型企业的发展，越来越多的毕业生选择在中小型企业就业，这些企业为我国的就业解决了很大的压力，显示出巨大的生机。

近几年来，由于国家政策的支持，大学生创业的热情高涨，每年申报的创业项目也是逐年增加。但是由于毕业生刚出校园，社会经验不足、企业管理能力不强、市场发展前景把握不准、对国家宏观政策、法律法规了解不够透彻，导致在创业之路上屡遭挫折，很难处理创业路上的各种问题。就创业资金来说，大部分毕业生会选择向父母借钱或者自己攒钱来做启动资金，很少一部分毕业生选择银行贷款或者寻找投资伙伴，在这方面很大程度上阻止了大学生创业的热情。就创业政策来说，江苏省的创业审批程序材料手续比较复杂，这令很多毕业生望而却步，即使是审批成功的毕业生，由于对省内政策关注度不高，理解不深入，导致毕业生创业成功的存活率较低。

2 江苏高校大学生就业创业的突出困境

据不完全统计，江苏省高校有140 多所，每年的毕业生将近60 万人，且每年的入学率在逐年提升。即便是作为中国的经济大省，在大学生就创业问题上的压力依旧很大。

2.1 学生综合素质有待提高

信息化时代的到来给教育事业带来了新的挑战，人才的需要变得多元化，不再是单一的教育所能满足。现阶段，我国教育主要以应试教育为主，重点还是以课本上的理论知识为主，而企业比较关心的人才素质中，工作的兴趣个热情、责任感、职业道德、吃苦耐劳等品质占比80%以上；从能力方面来看，企业更看人才的沟通和语言表达能力、实践能力、解决问题能力等，由此可见，企业在选择人才的时候，看中的并不是用分数体现出来的学习成绩这方面的能力有多强，而是是否具有责任感、职业道德、沟通能力等隐性方面能力，因此高校在培育人才的时候，单一地进行专业技能培训已经无法满足用人单位的需求，而是要从德智体全方面地对学生进行教育，特别是吃苦耐劳、上进心、责任心、团结协作等素质教育。

2.2 教师团队教学水平落后

就教师个人而言，经过多年的教育实践，有着一套属于自己规律的、稳定的教学计划，而如今新的挑战任务的出现难免会打乱原先既定的工作规律，教师不得不重新调整已经摸索出来的教学经验，这本身需要一定的时间去探索研究，无形中增加了教师的压力。在专业课题研究中，教师参与较少，相应的研究能力薄弱，教师的科研动力主要是自身的岗位需求以及自身专业的发展，因此这对于教师来说，如若不是硬性要求，很少去做课题研究，这就导致了教师本身的素质难以得到提升，所学的知识比较落后，不能够与时俱进，传授学生新鲜的、先进的专业知识。

就教师团队而言，我国现有的教师结构大部分都存在的不合理的情况，人员流动较大，相关教师的资历尚浅，都处于事业的起步阶段。且有关于就业创业的教师队伍授课时理论性过强，脱离实际，学生难以学以致用。这些教师完成学业后就留在学校教书，本身就缺乏社会实践工作经验，所以传授的相关职业就业指导难以令人信服。作为高校本身，对于教师团队的奖励机制也不够完善，大部分就业创业指导教师都是兼职代理，既没有相应的政策扶持，也没有相匹配的薪资报酬，更无法从教学成果上获得满足，因此造成了教师教学的积极性和热情不高，教学质量差。

2.3 高校教育定位不准确

高校趋同化是我国高校存在的普遍性问题。随着高校的数量越来越多，专业的设置也越来越多，高校逐渐失去了自身的特点。一些高校为了获取更多的利益，开设并不擅长的专业学院，全面发展，导致既丧失了原先的专业优势，又没有开拓出新的过硬专业院系。现在很多高校都把目标定在“国内一流”“国内知名” 等大学，都以综合性强、多科目性学院来定位自己。这样造成的后顾就是我国高校虽多，但是培养的人才单一，无法满足社会上的不同需求，且浪费国家教育资源，重复建设，不利于对我国教育进行分类指导。

3 “青春留苏”计划下江苏高校大学生就业创业的解决途径

3.1 优化学生考核体系

首先要优化考核原则，明确考核标准。将职业能力向导、可持续发展和协调统一纳入考核原则中去，既要着眼于学生的现在，更要放眼于学生的未来。其次要优化考核内容，注重能力考核。尤其是职业道德、职业技能、敬业精神等方面，既要要求学生有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业责任，又得具备专业的工作能力，能快速地进入工作状态。在工作中还应积极主动地工作，确保工作效率。最后要更新考核方法，注重多元化评价。增加学生自我评价与学生互评方式，不仅可以让教师了解到学生的思想状态，同时学生还可以通过第三方途径客观的了解自己，认识到自己的优缺点从而更好地提高自己。

3.2 培养专业化教师团队

高校要将立德树人真正落实到教师团队中去，明晰高素质专业教师团队建设的内涵，提升教师的自豪感和荣誉感，凝聚放大教师力量。其次要强化教师的职业信念，注重多元化的教学方式，提高教学质量，引进高层次一流人才，处理好“教”和“育”的关系，提高教师锐舞的整体水平。提升中青年教师素质，帮助中青年教师快速成长。最后要规范教师考核、激励制度。高校应通过一些考核办法和奖惩机制来激励教师自身的素质提高，保证教学质量的提升。