重庆地方民办高校大学生创新创业能力指标体系构建与应用研究

2019-03-22史丽涛

创新创业理论研究与实践 2019年6期

史丽涛

（重庆师范大学涉外商贸学院，重庆 401520）

在2019年政府工作报告中，李克强总理提出：“鼓励更多社会主体创新创业，拓展经济社会发展空间，加强全方位服务，发挥双创示范基地带动作用。”可见，在中国特色社会主义新时代，优先发展教育，实现高等教育的内涵式发展，必须要注重大学生创新创业能力的培养，以激活大学生的创新创业欲望，为地方高校服务我国经济社会发展提供智力支持。然而，培育大学生创新创业能力，构建既符合大学生成长成才要求又凸显高校教育改革方向的创新创业能力指标体系构建显得极为重要，将为大学生创新意识和创业能力的培养奠定坚实的基础。该文正是基于此，以重庆市地方高校为例，探讨地方民办高校大学生创新创业能力指标体系构建和具体应用，为其他同类高校培养大学生创新创业能力提供借鉴。

1 重庆地方民办高校大学生创新创业能力指标体系构建的意义审视

重庆市作为我国的直辖市，近年来，经济发展势头迅猛，2018年GDP 首次突破2 万亿元，在二线城市中位居第一。经济发展与高等教育不无关系，目前，重庆市地方民办高等院校占全市高等院校总数38%，全市民办高校（包括独立学院）在校学生15.6 万，占全市在校学生总数的9%。合川区是民办高校分布集中地区，位于合川区的独立学院占全市独立学院总数的22%，民办高校在校生约占全市民办高校在校生总数的37%。可以说，民办高等教育在地方高等教育发展中扮演了重要的角色，已经成为重庆市高等教育体系中不可或缺的组成部分。因此，对于重庆地方民办高校学生创新创业指标体系的构建与应用研究前景广阔。

2 重庆地方民办高校大学生创新创业能力指标体系构建的原则

俗话说：“没有规矩，不成方圆。 ”构建重庆地方民办高校大学生创新创业能力指标体系必须要遵循一定的原则，唯有如此，才能确保该指标体系具有实用性，真正为提升大学生创新创业能力厚实根基。对此，需要遵循以下原则。

首先，系统性原则。大学生创新创业能力指标体系是一个综合性非常强的系统，涵盖了大学生创新意识、创新欲望、创新思维、创业精神、创业知识、创业能力等方面，每个方面又都包含不同的指标，要求在构建大学生创新创业能力指标体系时必须坚持系统性原则，从大学生成长成才的整体性着眼，覆盖大学生创新创业能力培养的方方面面，强化各个指标之间的关联性和独立性，才能确保指标体系对大学生创新创业能力发展提供参考。

其次，科学性原则。所谓的科学性就是指重庆地方民办高校大学生创新创业能力指标体系不是凭空想象或者指标的简单堆砌，而是综合运用各种方法的结果。该指标体系是在继承总结和比较借鉴有关成果基础上，应用人力素质测评理论、人力资源管理理论混合创新创业理论对民办高校学生创新创业能力测评指标体系的内涵、设计原则、路径选择、构成要素以及创新创业能力胜任模型的选择与验证等方面的研究，力求建立一种能够适应经济新常态的大学生创新创业能力测评指标体系。意在突破目前大学生创新创业教育与市场导向相对脱节的现状，促进大学生创业教育与经济新常态相互协调，良性互动，最终为实现重庆市民办高校大学生创新创业能力提升，提供效能化的理论支持。

最后，可行性原则。重庆地方民办高校大学生创新创业能力指标体系必须要强调实用性、应用性，目的在于真真切切地提升大学生创新创业能力，为其提供实践指导。那么，在确保指标体系系统性和科学性的前提下，要实现指标的简化，使其能够操作简单，方便开展实践。同时，在确定创新创业能力指标时还必须充分考虑到测评数据获取的便利性与有效性，确保设计指标内容简洁、清晰，容易理解。

3 重庆市地方民办高校大学生创新创业能力指标体系的构建

基于大学生创新创业理论、大学生能力素质模型、大学生学习产出理论以及对大学生创新创业能力开展综合评价的“柏林原则”等相关理论，坚持大学生创新创业指标体系构建的原则，结合重庆市地方民办高校发展的现实情况，对大学生创新创业能力进行目标层、准则层和指标层的指标体系设计，具体准则层包括创新意识、创新欲望、创新思维、创业精神、创业知识、创业能力等维度，指标层则涵盖创新动机等30 个指标。

（1）创新意识。思想是行动的先导，大学生是否形成创新意识并最终凝结为创新思想，是激发创新行动的基础。所谓的创新意识就是指大学生运用所学知识跳出固有思维的意识，是一种抛旧知、求新知的过程。创新意识主要包括创新动机、创新兴趣、创新意志和个性思维等几个指标，通过对大学生创新动机、创新兴趣、创新意志和个性思维等方面的考察，可以有效了解大学生的创新精神。

（2）创新欲望。创新欲望是人类进步的阶梯，从创新的角度来看，欲望可以理解为一种“激情”，这种激情引导大学生把创新作为毕生的事业来干，进步爆发出

强大的内生动力。创新欲望主要包括创新志向、问题意识、创新动力和创新实践，欲望很多时候来源于志向和问题意识，通过对创新动力的检查可以得知大学生创新的持续时间，并最终确定其创新实践的推进程度。

（3）创新思维。创新思维是创新能力的集中体现。一个人的创新思维达到何种水平，与其思维能力息息相关，主要包括理解力、解决力、思考力和想象力等方面的内容，要创新，首先要学会理解、学会思考、强化想象，很多创新都是大脑想象的物化成果，当然，个人的思考能否转化为创新成果，还要依靠解决力，即把思想变为现实的能力。因此，考核大学生的创新思维，必须要对理解力、解决力、思考力和想象力等指标进行测试。

（4）创业精神。毛泽东同志说，人不能没有一点精神。在改革开放初期，诸多创业者为何能实现自身的梦想，关键之处在于其具备一种不怕苦、不怕累的精神。这是关于创业者创业思想、创业意志、创业作风、创业品质等方面的综合考核，唯有“万水千山只等闲”的意志、作风和品质，才有可能“吹尽黄沙始到金”，所以说，大学生创新创业，缺乏创业精神是万万不能的。

（5）创业知识。知识就是财富。在知识经济时代，大学生创新创业必须要以厚实的知识为根基。具体而言，大学生创业知识包括专业知识、实践知识、信息知识和风险管控知识等，尤其是实践知识，只有在创业实践中不断总结和应用，才能具备丰富的创业知识，并进一步指导实践。当然，在信息时代，大学生创业必须要掌握大数据、云计算和物联网等相关内容，开展“互联网+创业”实践，并要积极做好风险管控，规避创业风险。

（6）创业能力。创业能力是大学生双创能力最直接的表达方式。大学生创新创业教育，必须要坚持“能力本位”的思想，即通过各种教学手段的合理运用，给予大学生创新创业必备的能力，而大学生想要提升创业能力，必须要强化其执行能力、沟通能力、组织能力、学习能力等方面能力的提升，才能把良好的创业愿望转化为实实在在的创业成果。