“双创”背景下辅导员与专业教师协同培养模式初探

葛媛媛，陈多政，许双博

（辽宁特殊教育师范高等专科学校，辽宁沈阳 110000）

1 概念界定

1.1 双创

2014年9月，李克强在夏季达沃斯论坛上首次公开发出“大众创业、万众创新”的号召。 2015年3月5日，十二届全国人民代表大会第三次会议开幕，李克强在政府工作报告中提出：推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。 在论及创业创新文化时，一致强调“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值” “双创”（创新创业）一词由此产生。

1.2 辅导员

教育部颁布令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 中指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施和指导者。 ”辅导员是对学生树立正确的就业观念，进行创新创业教育的政策、程序等信息的宣传者、是对学生进行创新创业教育实践活动的指导者、是指导学生创新创业教育工作的心理压力和困惑的疏导者、 同时也是学生创新创业成长的过程中跟踪调研工作的承担者。 辅导员作为高校创新创业教育的重要参与者，是一支重要的教育力量[1]。

1.3 专业教师

专业教师处在教学第一线，承担传授专业知识的责任，主要对学生的专业学习进行指导，更重要的是以工作岗位的需求为基础，有针对性地教授学生职业知识，培养学生职业素养，提升学生职业技能，在专业知识的教学中引导学生创新，发现机遇。 对学生的创新创业起到技术性的指导作用，培养大学生创新创业能力。

2 “双创”背景下辅导员与专业教师协同培养的价值所在

2.1 国家：“双创”的提出为高校创新创业工作提出政策指向

“双创”教育的开展既要顺应时代发展，也要符合高等教育改革的需要。 习近平总书记在十二届全国人大四次会议上海代表团上强调要着力推动“大众创业、万众创新”走向更高层次、形成全新局面，加快向“双创”强国迈进，这为高校创新创业工作的提出给予了政策上的指向。高校是人才输送的重要基地，必须适应时代的发展需要，对大学生创新创业能力的培养给予重视。 因此，对于高校来说肩负着“双创”工作的重要责任，辅导员作为从事思想政治教育工作的高校基层工作者有责任和义务推动落实国家创新创业的政策，作为直接培养学生的专业教师来说更是成为学生“双创”工作的又一责任人。

2.2 学校：“双创”工作要实现辅导员与专业教师的协同育人

高等教育的普及使全国高校毕业生连年递增，大学生就业问题日趋严峻。为了解决这一问题，“双创”教育以增强其核心竞争力，有利于促进高校研究的科技成果向现实生产力转化，为社会发展注入新的生命力。高校辅导员作为高校思想政治教育的主要实施者，专业教师作为主要从事教学、科研的教育工作者，两者的角色定位、功能有着较大的区别。创新创业人才的培养不仅需要具有扎实的专业知识和能力，还需要更全面思想上的引领及培养。 辅导员与专业教师对创新创业人才的培养起到至关重要的作用，两者在“双创”工作上的协同育人，彰显其价值所在[2-3]。

2.3 教师：“双创”工作亟须构建辅导员与专业教师统一培养模式

在我国高校的教学和管理中，辅导员和专业教师是与学生接触最密切、最频繁、直接服务于学生，是学生人生道路的领路人。辅导员处在学生管理的第一线，主要从事学生思想政治教育工作，但辅导员缺乏的是专业和行业信息，专业教师处在专业教学的第一线，而专业教师缺少的是系统地把握当代青年学生思想动态的能力，都不能为当代大学生提供系统、科学、实用的“双创”教育。 正因为二者在对学生进行“双创”教育的工作中缺少统一的培养模式，导致二者没能使“双创”工作形成教育上的合力，大大削弱其“双创”教育的效果，同时也制约辅导员与专业教师在培养创新创业人才中发挥的积极作用[4-6]。

3 构建“双创”背景下辅导员与专业教师协同培养模式

3.1 增强意识：“双创人才”协同培养的首要任务

高校辅导员在与专业教师协同育人方面存在着思想认识偏差、责任感不强，和业务水平不高，以及角色任务划分不清、协作意识不强等问题。了二者合作育人的协调策略，即转变认识、提高责任意识；加强技能培训以提高业务水平；明确职责任务、加强协作互助等明确权责是协同培养的主要内容。

3.2 构建模式：“双创”人才协同培养的重要依据

辅导员与专业教师在“双创”教育中发挥着不同的价值所在，构建二者的协同育人模式，首先需要明确辅导员与专业课教师在“双创”工作中所应担负的职责，理顺二者在“双创”背景下协同配合工作的框架体系。其次，强调辅导员与专业教师二者的联合机制，一方在侧重学生思想政治教育，一方侧重学生专业知识技能培养，辅导员与专业教师在“双创”背景下的协同培养搭建一个良好的平台，形成教育合力，协同培养人才，共同促进学生的成长成才。

3.3 完善考评机制：“双创”人才协同培养的关键所在

在“双创”背景下，辅导员与专业教师协同育人是在高校推动大众创业、万众创新重要举措，要完善考评机制，首先，要给每个班级配备相应的班主任——由专业教师担任，让专业教师共同参与学生的管理与评价之中，让专业教师增加与学生接触的机会，增进对学生的了解。 同时也让辅导员参与到专业教师的教学活动当中，了解其专业知识的学习情况与困难，并将其贯穿于学生的日常事务的管理之中，帮助其解答一些学业或生活上的困惑，对辅导员和专业教师进行过程性评价。