新型农民职业教育培训需求现状及创新对策研究

2019-06-21陈瑾

创新创业理论研究与实践 2019年6期

关键词：农民培训职业

陈瑾

（金华职业技术学院，浙江金华 321007）

我国是农业大国，当前农业科学技术也在快速的发展中，各领域的现代化都在建设中，农业也需要实现现代化，而要实现这一目标，就离不开人才的保障，所以，这就需要注重培育新型农民，让他们能够有文化知识、能创新、懂技术、会经营以及善于管理。

1 新型农民职业教育培训现状

1.1 新型农民职业教育培训内容和对象的需求存在脱节的问题

当前步入经济转型的新阶段，某省新型农民职业培训市场发展的还不是很成熟，就整体情况上而言，培训供给存在短缺的问题，需求和供给关系错位问题比较严重。当前农民对教育培训的需求也在变化，对培训的内容以及层次提出了更高的要求，然而因为培训市场发展的不是很成熟，这就不能有效满足新型农民的需要，使得培训以及需求存在脱节的问题，这对教育培训的发展具有消极影响。

1.2 新型农民职业教育培训的条件、质量和效果不是很理想

当前这是省内农村都存在的问题，很多地区只有招牌，但是在相应的配套设施上却存在不足，也没有充足的资金，师资力量也存在不足，培训活动缺乏科学性和目的性。当前还有采取传统培训模式的现象存在，培训虽然聘请了农业有关领域的专家，然而培训的内容以及方式缺乏目的性，没有和实际生产进行结合，并且未了解农民的意识[1]。当前很理论是在不断发展的，教材上的知识也需要及时的更新，但是实际情况并非如此，这就限制了培训的效果。

2 新型农民职业教育培训需求

该次调查了500 民农民，收回有效问卷387 份，下面是需求调查。

2.1 文化程度

从调查的农民中，总体平均受教育年限是8.9年，小学及以下学历的农民有108 人，占比为27.9%，高中及以上学历的农民有62 人，占比16%。从表1 中能够看到数据。

表1 农民文化程度结构

表2 培训需求状况

能够看到，大多数农民的文化程度都比较低，最多的就是初中学历的，农民素质总体不高，缺乏优质的农业实用型人才，所以，该省加强新型职业农民培养是十分必要的。

2.2 农民职业培训供需分析

具体的数据从表2 中能够看到。

可以看到，该省虽然更多的调查对象都想要选择多种形式结合的培训方式，然而在结合实际情况，在培训中一般都是理论培训，实践方面的培训比较少，这就和农民的需求不相适应。在培训时间上，大多数农民选择是一周内的培训，这是因为受到农业生产季节和养殖规律时间的影响。在培训内容上，大多数农民都想要学习实践技能，对有关的专业知识也是很需要的。在培训主体方面，可以看到农民对于职业院校、社会培训机构和政府部门有着较高的信任度。

3 新型农民职业教育培训方式

3.1 提升对新型农民职业教育培训的重视程度

各省各级政府和有关部门需要充分认识到新型农民培训工作的重要性，进而将其提上日程，将这一工作作为重点项目进行开展，要结合国家三农工作的理论，以发展农民职业化为目标，依据自身农业发展情况以及特点，政府要发挥出主导作用，体现出农民的主体性，进而能够满足市场经济发展的需要。

3.2 对新型农民教育培训的有关政策制度进行完善

3.2.1 增加培训资金的投入

培训资金是确保让教育培训工作正常进行的保障，所以，为了让教育培训可以顺利地进行，提升其有效性，就必须要增加在这方面的投入，除了政府之后，还需要鼓励社会各界也参与其中。

3.2.2 强化培训负责部门之间的协调

要提升培训部门之间的协作效果，就需要各有关部门要建立培训协调组，对新型农民职业教育培训工作进行落实。通过这一协调组，省政府可以给个城镇发布各种文件，让各地构建项目管理机制和制定管理方法。该小组还需要组织有关的专家学者对培训机构依据公平、公正、公开的原则进行招标。教育培训场所则由各专业部门负责，各个项目的协调组需要和专业部门和培训机构签订项目合同。

3.3 提升培训效果

3.3.1 优化培训的基础条件

当前需要对新型农民职业教育培训的城镇基地基础设施进行优化和改善，并且配备有关的先进设备，让培训基地能够逐步实现现代化，对培训的知识或传播途径进行完善，让农民能够积极主动地参与到培训中，促进培训效果的提升。

3.3.2 满足农民的需求

依据当前省培训示范村的发展现状，选择每个村中的主导产业，之后把村中主要从事这样产业的农民登记好，把其加入培训学院范围内，结合他们的情况制定相应的培训内容，这样可以提升培训的目的性，满足农民在生产经营中的需求。学校和院校也需要结合省农业发展情况，结合科研结果，制定出合理的课程内容，免费给农民发放培训资料，加强宣传以及推广[3]。

3.3.3 对培训模式进行创新

要提升教育培训的效果，就需要创新培训模式，把多种培训方式进行结合，例如，科学技术成果推广、现场实践指导、专业知识培训班等；另外，构建校企合作模式，让培训主体以及农业有关企业能够展开合作；在培训中要充分利用各种媒介，对培训范围进行拓展；最后，需要对培训时间进行调整，可以在晚上进行，这样就可以解决一些农民白天没有时间参与的问题[4]。