基于高职院校贫困生资助工作与感恩教育有机融合的研究

□赵 霄

一、高职院校贫困生资助中存在的问题

党中央和国务院一直以来非常重视职业教育的发展，同时也十分注重各个高职院校的家庭经济困难学生的资助工作。自教育规划纲要公布实施后，对于普通高职院校国家助学金资助标准有了明显提高。各高校严格贯彻落实国家政策，逐渐建立了一连串资助体系，以用来帮助家庭经济困难的大学生能够顺利完成学业。然而，在贫困生资助过程中也出现了个别问题。第一，个别学生存在着贫困生证明弄虚作假的现象。第二，高职学生的家庭经济困难的程度判定问题是一个比较深层次的问题。当前只是把家庭经济困难学生划分成几类，比较简略。第三，也有相当多的困难生用贫困作为借口,不仅把他人的帮助视为天经地义,还在思想上不思进取,学习上敷衍了事,生活中安逸享乐,活动中消极怠惰,独立意识不强、缺乏感恩意识。因此，如何才能真正适当地判定家庭经济困难学生，怎样帮助资助贫困生这个特殊而又敏感的群体增强感恩教育，已成为高职院校资助育人刻不容缓的工作。

二、感恩教育缺乏的原因

(一)传统的家庭教育形式导致青少年感恩意识的淡薄。在青少年思想道德建设中具备重要的影响因素是家庭教育,在我国的家庭教育中，多数父母更看重孩子的学习成绩、智力发展即如何成才，却忽略或无暇顾及培养孩子如何成人。特别是现在的独生子女家庭,家长自然而然认为自己对孩子所有的付出是理所当然的,没有什么该不该的问题。很多学生在这样的家庭教育下成长，进入高校后，虽然离开父母独立生活，但仍然有少部分学生心智不成熟，缺乏感恩之心和社会责任感,对社会上关爱之情漠不关心。面对这种现象，人们在感到哀痛的同时,也应对高校在校大学生的思想政治教育上存在的问题进行深思。

(二)高职院校对大学生的感恩教育培养力度不够。高职院校由于学制时间短，在人才培养计划的制定过程中更多是把教学重心放在学生的专业知识和专业技能的教育培养上,感恩教育的培养没有融入到人才培养计划中。近年来在高职院校的排名中，更看重的是技能大赛的奖项、职考通过率、就业率等指标，因此高职院校为了求发展便往评价指标上侧重。立德树人是高校思想政治工作的根本任务，但现在一些高职院校还没有形成“三全育人”的局面，思想政治教师不足，辅导员主要忙一些事务性的工作，却忽略了思想引领的责任，专业教师忙教学忙科研也没有参与到育人过程中，与此同时,高职院校的学生在校期间的评奖评优、推优入党、资助等工作关系到学生自身利益的事情，往往片面地依据成绩作为评价标准。因此，这种教育模式对于学生的成长和成才是弊大于利的。高职院校在学生的思想政治工作特别是在感恩教育方面存在忽视和流于形式，仅仅通过征文或案例征集等活动很难真正起到感恩教育的作用。在某种程度上甚至导致部分学生对于学生活动的抵触与反感。

(三)受国内外社会环境的影响。市场经济体制的逐渐建立和改革开放的逐渐深入,社会变革不单是在经济上发生了翻天覆地的变化,而且在人们的思想观念、价值观念、生活方式等方面也都造成了不同程度的影响,表现出多元性与波动性的效果。当代大学生正处在思想转型期,西方的享乐主义、个人主义及拜金主义思潮潜移默化地侵蚀着学生的人生观、世界观、价值观。

(四)高职学生忽视自我教育的重要性。在多年的学生工作中，笔者发现高职院校的学生越来越有创新意识,在策划活动时各种优秀的方案层出不穷，但自我约束、自我反省能力较差。不少学生自立意识和责任意识淡薄,依赖思想、享乐主义思想严重。他们认为父母、朋友和社会所给予他们的都是理所应当的,他们没想过去报答和感恩。总是要求父母亲为自己做这做那,对自己要求却一点也不严格,遇到一点不如意的事情,就开始满腹牢骚,抱怨别人，抱怨社会对他们的不公待遇。相反,他们很少对自己的行为进行反思,也不会想自身存在什么问题,当然也就不能弄清楚自己是什么样的社会角色,不能明确自己的权利和义务。

三、资助工作和感恩教育有机融合的方法

目前是建立在经济帮困的基础上的资助体系，也就是侧重于经济上的帮助，但是资助体系对心理、人格上的引导关注不够。在资助实践活动中，大多数学生关注的是自己是否获得资助以及资助金额的多少。因此做好家庭经济困难群体的学生的教育工作将关系到和谐美好社会的建立与国家的长久持续发展。换句话说，感恩教育是推进高职院校德育教育改革的催化剂,高职院校贫困生思想教育的重要组成部分也是感恩教育,感恩教育更是创建和谐校园、构建和谐社会的基本元素。

(一)参与资助工作的辅导员或班主任要对收集到的贫困生材料进行科学合理的分析和定等。虽然很多学生都能够提供地方相关部分的贫困证明，但辅导员要对搜集到的各种信息进行归纳整理，可以通过日常的观察，舍友和任课教师的反馈形成初步意向，再结合日常消费以及社会兼职情况进一步的了解，同时还要结合学生的父母健康状况、家庭成员情况进行贫困等级的划分，在每年的开学之初，贫困生的困难等级需重新再次认定，已经脱贫或者无感恩之心的学生要及时进行更新和删除。

(二)高职院校要建立感恩教育评价体系，完善学生管理规章制度。高职院校贫困生人数多，做好贫困生群体的思想政治工作，对全校学生都有引领作用。因此，高职院校要将贫困生的感恩志愿活动列入评优的条件之一，规定贫困生在受到学校或社会帮助后一定要履行相应的义务，用自己的最大能力去作出道德上的回报和情感上的反馈，并且把对受帮助同学的诚信感恩教育与日常当中的管理、思想政治教育、文化素质活动有机统一起来，进一步淡化资助育人教育的强指向性，将会有更出色的效果。

(三)高职院校要将感恩教育融入到校园文体活动中。在各类校园活动和竞赛中，辅导员和班主任要多鼓励贫困生积极参加，通过各类活动，能够让学生增强社会责任感，感受到回报社会的乐趣与重要性，促使学生把感恩意识转化成为他人、为社会服务的实际行动，并把这种行为当成一种习惯、美德来传承下去。

四、结语

如今感恩教育既是一种道德教育，也是一种情感教育和人性教育。高职院校要把对高职贫困学生的感恩教育当做重中之重，把感恩教育纳入到思想政治教育的体系当中来，加强对学生感恩意识的培养必不可少。把课堂教育作为对学生进行感恩教育的主桥梁，并且要将感恩教育的内容渗透到“两课”的教学当中，推动感恩思想进教材、进课堂、进头脑的工作进程。同时还要发挥高职院校中学生管理部门、党团组织与学生社团在感恩教育中必不可少的作用，而且，教育工作者一定要以身作则，加强自身道德修养，以良好的感恩品质潜移默化地去影响高职贫困学生，形成一种“知恩图报”的积极校园文化氛围。