大学英语小班授课模式的教学管理与研究

李伶婧，刘景珍，滕薇薇

（吉林大学，吉林长春 130012）

1 大学英语教学概况

当前大学英语教学实践情况整体上走出来之前那种生搬硬套的灌输式教学模式，在一定程度上已经与新时期教育发展整体情况有所对接，但是，整体大学英语教学实践仍存在一些问题。主要表现为教学模式的单调以及学生的“哑巴式英语”。针对这种情况，我国教育部也对大学英语教育实施了积极改革，并提出了大学英语小班授课模式，并以其积极特性，在当前大学英语教育中发挥了积极作用，迅速成了当前高等大学英语教育所普遍推行的一种英语授课模式。

2 大学英语小班授课模式概述

2.1 大学英语小班授课模式

小班式授课模式是当前教育界普遍实施的一种教学模式，符合当前教育发展的主流趋势，并逐渐引入到了大学英语教育中。所谓的大学英语小班授课模式，就是建立在30人以下的班级单位中实施教学。根据调研，在该校随机选取466名同学，其中男生268人，女生198人，调查问卷显示结果，有64.59%的同学选择更喜欢小班授课的形式，62.45%的同学认为小班课堂注意力更集中，45.49%的同学认为对知识点的理解有一定程度提高，83.69%同学认为小班授课能学到更多知识，51.72%同学认为小班授课互动效果比较好。因此，大学英语小班授课模式更加符合教育公平性发展趋势以及整体英语教学针对性与质量性的提升。

2.2 大学英语小班授课模式的优点

（1）针对性强。大学英语小班授课模式，因为是小班式教学，所以教师面对的学生数量也是有限的。学生在量上少了，可以给予教师传授的知识的方式提供了一个很大的便利性，其中，知识点的较强的针对性便是这种模式下教学的一个优点。从而可以及时总结出班上学生的学习特点，有针对性地安排课程教学，提升课堂教学的成效。

（2）互动性强。因为是小班式教学，所以师生在时间和空间上显得更加充裕一些。在时间上，教师可以充分构建不同时间段的教学内容安排，在空间上，教师则可以根据需要安排学生的座位组织情况。这种在时间和空间上具有的优越性，有利于师生积极进行沟通交流，使学生更好地参与到教师安排的课堂话题讨论中，增强彼此间的互动性。

（3）拉近师生关系。相较于传统的多人数的拥挤式教学，这种小班式的教学，教师在整个课堂上面对的学生并不多，不仅可以有效观察和识记每个学生的姓名、学习特点以及学习进度情况等信息，从而更好地因材施教，让教师利用课堂充裕或者其他的课外业余时间，对学生展开实时有效的教学实践。这种因材施教的模式对于师生关系的增进具有积极的推动作用。

3 大学英语小班授课模式的具体实施举措

（1）选话题。大学英语小班授课模式教学不同于以往的大学英语教学模式，话题式教学占据了整个教学实践的主流，因此，对于每节课话题的选择深刻影响着大学英语小班授课模式实践的成效。基于此，因此教师要充分考虑大学生的知识掌握情况，同时根据学生对知识接受的渐进性等特点，选择合适的话题。除此之外，我们在选择英语教学话题的时候，也要充分考虑这个话题本身的可实施性以及与大学英语知识点的衔接性。

（2）课堂展示。课堂展示也是大学英语小班授课模式中一个重要的实施环节。在整个话题式教学实施过程中，从话题布置再到学生积极准备资料收集工作，都是为了自己的课堂展示而做准备。其实，课堂展示不仅是对学生自主学习成果的展示，同时也是对学生英语实践应用能力的锻炼。在整个课堂展示过程中，学生需要用英语讲解，又需要整理好自己的知识点思路等，这对于学生英语应用能力和思维能力都是一个很好的锻炼与提升。

4 大学英语小班授课模式的教学管理实施举措

（1）以学生为中心，循序渐进教学。所谓大学英语小班授课模式，最为突出的一点便是学生的量少，既然学生量小，那么在实施大学英语教育的时候，我们就需要遵循一定的教学原则，整个教学管理中，要注重学生的中心地位，然后整个课程与教学安排围绕学生情况展开，教学内容的难度安排要注重循序渐进性。因为，在实际教学实践中，面对的授课群体量少，所以我们可以对学生的学习特点进行观察与总结，从而更好地遵循“学生中心、循序渐进”的教育管理实施原则，逐步分批次的落实小班授课模式。

（2）活跃课堂氛围，引导学生自主高效学习。大学英语小班授课模式，极大地提升了学生与教师之间在课堂上的互动性。在实施教学管理的过程中，要充分利用好大学英语小班授课模式自身的高互动性这点特点，从而引导教师积极制定灵活欢快的教学实践规划，引导学生更好地参与其中来，对整体活跃课堂氛围进行提升。而做这些事情的主要目的，就是为了引导学生进行自主高效的学习。相较于传统的大学英语教学模式，既然当前的小班教学模式提供了条件，那么在整个教学管理实践中，我们就要充分利用其自身的优越性，做好对学生自主学习的引导，从而真正提升大学生的英语素质能力。

（3）明确教学具体实施模式，高效开展课堂教学。不同的教学模式都有自己的具体实施步骤，那么大学英语小班授课模式自然也有着独属于自己的教学实施模式。为了更好地实施高效、高质量的教学管理，把握住大学英语小班授课模式的教学管理精髓，一方面，学校加大力度推动教学模式的变革，另一方面教师应重视教学方法的创新，鼓励信息技术与课堂教学的融合，借助雨课堂、课堂派、学习通的教学软件丰富教学模式，增加课堂的互动效果，调动学生学习的积极性，在对这种教学模式实施教学管理的时候，可以更加有方向性和目标性，积极推动整个教学管理工作的深入进行，对课堂教学实践效果的提升起到良好的引导和推动作用。

5 结语

大学英语小班授课模式是当前大学英语教育实践中所推广和应用的一种新型教学模式，在这种小班模式的教学下，大学生在学习英语的时候可以更好地融入到高效的课堂氛围中，也可以积极与教师互动，有效解答自己在学业上的不解之处。但是，无论是何种形式的大学英语教学模式，都有着自己的具体实施模式，同时也需要接受一定的教学管理，从而可以充分发挥出这些教学模式应有的引导与提升作用。而大学英语小班授课模式虽然以其特有的优势在大学英语教育实践中得到了良好的发展，但是其依然还有许多需要改善之处，从而在教育管理的引导上不断完善与发展。