案例教学法在行业会计比较课程中的应用

2019-03-22邓晓旭

船舶职业教育 2019年3期

关键词：财务会计案例教学法

邓晓旭

（杨凌职业技术学院，陕西杨凌712000）

1 现有行业财务会计教学中的不足

针对现有实际教学情况，发现行业财务会计课程在日常教学中存在着一定的问题，造成了学生学习效率低、无法对知识点深入理解、不能学以致用的现象[1]，造成该种现象的原因主要包括以下几个方面：

1.1 教学模式及观念陈旧

受传统教学观念影响，现有高校教师大多教学观念陈旧，未能正确认识到行业财务会计课程特点，仍在沿用传统教学方法，单纯采取讲解的方式对学生进行知识点灌输，缺乏对学生实践能力的培养；理论教学设置课时较多，而实践教学设置课时较少，导致学生对知识点的理解不够，实践能力不足，无法将所学知识正确应用于日常学习及生活中，不能达到学以致用的目的。

1.2 教学目标认识不足

明确教学目标并对其进行优化是提高教学质量的根本保证，也是前提。而在目前日常教学中，很多任课教师没有多种行业从业经验及教育背景，对教学课本依赖性强，且存在主观臆断情况，不利于教学工作开展及学生知识能力的提高。近些年，我国许多行业取得了快速发展，而部分教学课本的内容没能及时更新，在知识选择及知识点布局方面存在滞后性，即目前教学目标的认识及设置未从课程实质出发，未能发挥课程学习的价值及意义。

1.3 教学活动受教学课时及环境制约

从目前课程设置及日常教学来讲，部分高校由于教学内容多而课时少，只能通过压缩知识点来使学生学习更多内容。在该种情况下，行业财务会计涵盖了较多的教学内容，教师只能不断压缩知识点，如仅对重点知识进行教学，使得知识缺乏连贯性，学生因无法系统掌握课程内容而缺乏兴趣。同时，教学环境也是影响教学的主要因素，如在目前教学环境下，教师只对课程涉及的案例进行讲解，存在一定的片面性，使得教学活动受限。

2 行业财务会计实施案例教学法的优势

由于行业财务会计涉及不同行业的会计计算规则及要求，实施案例教学法可以深入分析及思考各行业会计计算方法等要点，对学生更好地掌握及应用相关知识具有一定优势。具体来讲，其优势主要集中在以下方面：

2.1 改变了现有单一教学模式[2]

传统教学模式下，学生长期处于“被传授者”的地位，在日常教学中缺乏主动性及创造性，很难激发学习动力，不利于实践能力及创新能力的培养，影响其技能的掌握及成才。将案例教学法引入行业财务会计课堂，教师针对实际工作中的经典案例进行讲解，对知识点进行深入剖析，学生将理论知识及实际案例进行有效结合，通过自由发问、独立思考，加深对知识的理解，有效地培养学生创造性思维。

2.2 提高了学生学习积极性及自主学习能力

学生学习积极性及自主学习能力是教学质量提升的保证。采用案例教学法，实现教学模式的转化，极大提高了学生学习的主动性。在课堂上实现了学生与教师之间良好的互动，活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性；在课外，案例教学法通过设问等方法激发学生学习兴趣，学生可自主查询相关资料试着解决问题。案例教学法对学生自主学习能力的提高发挥了积极作用。

2.3 提高了学生分析问题及解决问题能力[3]

学以致用是教学的根本目的，也是评价学生对知识理解程度的基本标准。对行业财务会计课程来讲，实践性强，涉及流程及专业化知识多，理解较为困难。采用案例教学法，让学生在案例学习中理解知识的应用方式及方法；通过引导的方式提高学生解决问题及分析问题的能力，加深其对理论知识的理解程度，提高日常教学效率。

3 案例教学法在行业财务会计教学中的应用

结合前面所述的行业财务会计课程教学中存在的问题及案例教学法用于行业财务会计课程教学中的优势，将案例教学法引入该门课程是必然趋势。对于案例教学法在行业财务会计课程教学中的应用策略，可从以下方面进行考虑：

3.1 实施案例教学法基本步骤及流程

一是根据课程教学的内容选择合理案例。教师根据学生学习情况和教学内容需求，选择合适的教学案例，让学生在课堂上能够更快地接受和理解所要学习的知识，选择的案例应具有针对性，且要以小而精的案例为主要选择。

二是教师引导学生阅读案例。明确案例背景资料的重点，让学生目标更明确、思维更清晰，帮助学生更好地对案例信息进行判断、推理及发现问题。

三是讨论案例及制订解决措施。教师以分组的形式让学生进行案例分析，发表意见，提出建议，并经分析整理后，选取代表发言，取长补短，完善学生知识体系。

四是分析与总结。通过分析讨论，阐明学生对案例主要内容及意义的理解，并由教师对案例进行总结，帮助学生加深对知识的理解，提高学生的专业技能。

3.2 案例教学法的实施方式[4]

对于案例教学法在行业财务会计教学中的应用，可选取以下方式：

一是情景模拟案例教学法的应用与实践。所谓情景模拟，即在日常教学中，结合案例，通过模拟一定的情景让学生体会实际工作中所遇到的问题。例如对建筑行业财务内容进行讲解，教师可结合实际案例，为学生预先准备背景资料，学生在了解背景资料的前提下，模拟投身于建筑项目竣工验收后的财务核算工作中，并通过教师的指引，对一些直接费、间接费及措施费等有明确的区分，进而明确该行业记账规则及其他相关内容，加深学生对知识点的理解，提高学生的学习兴趣。

二是采取“走出去”的案例教学策略。所谓走出去，即将教学课程从教室延伸至工作实习场地。这种方式打破了传统的教学模式，学生在完成某一行业的基本理论知识后，教师可以利用自身资源将学生引进实习场地，由具有一定工作经验的企业人员指导学生进行财务管理，使学生所学知识与实践相互联系，且通过真实的案例激发学生的创新思维，指导学生思考如何规避财务记账风险及符合记账规定。这种教学方式对学生理解并掌握财务知识、激发学生学习兴趣发挥了积极作用。

三是考核方式案例化、具体化。就现有行业财务会计课程考核方式而言，部分学校所设置的考试内容大多是对基本理论及技巧的考察，所涉及的题目未能有效地对学生实践能力实施考察，不能对学生掌握知识的情况进行深入了解。对此，笔者认为该门课程的考试可分为两部分，即理论考试与实践考试。理论考试沿用现有方式不变，而实践考试，教师可设计2～3个行业会计场景，让学生制作相应的财务报表，以实现其对不同行业记账规则的真实把控与理解，实现考核的真正目的。