论媒体融合对高校思政教育的影响及发展对策

2019-03-22刘李航

传媒论坛 2019年13期

刘李航

（合肥工业大学，安徽合肥 230601）

随着媒体融合进程的不断推进，人们对于移动智能通信设备及网络信息渠道的依赖程度不断增加，大学生更是网民重要组成之一，大学生获取外部信息主要通过网络渠道加以实现，因而在高校教育教学活动中，就需要充分考量学生在媒体融合环境下对于接收外部信息的渠道与特征，发挥融合媒体在高校思想政治教育工作中的巨大价值。

一、媒体融合对高校思想政治教育之间的影响

（一）媒体融合丰富了高校思想政治教育方式

在科学技术高速发展的环境下，信息时代逐步到来，以互联网为主的各种新兴信息传播渠道不断丰富与扩展，信息传播成本大大降低，数字压缩技术的广泛应用也进一步丰富了信息传播手段，新的传播媒体具备极强的信息加载能力，这是传统媒体所不具备的技术优势。但传统的媒体渠道在长期发展与应用中的地位逐渐被取代，这种情况下传统媒体必须寻求与新媒体之间相互融合，对媒体影响范围进行拓展。目前，我国大力推进媒体融合的发展进程，致力于推广媒体融合在各行各业中的广泛应用，发挥新旧媒体融合的巨大价值。

（二）媒体融合影响了高校思想政治教育效果

在媒体融合环境下，高校思想政治教育工作也可以充分利用融媒体渠道以保证教育水平。在媒体融合环境下，信息传播渠道日益多元，媒体融合也在不断向纵深方向发展，新旧媒体融合的深度也在日益强化，人们获取信息的传播渠道日益丰富，网络信息平台是信息传播的主要渠道，也是大学生获取外部信息的主要路径，很大程度上保证了信息传播的便利性与高效性。媒体融合环境下，信息传播渠道多元且内容复杂，网路信息传播存在去中心化特征，一定程度上对传统课堂与思想政治教育的权威性地位造成削弱与挑战。

网络信息传播路径拓展，内容日渐丰富的同时，网络信息的传播也在很大程度上受到网络噪音的影响，信息传播效果有所不足。网络不仅是信息传播的主要渠道，同时也是信息与观点的集散地，网络信息内容质量良莠不齐，网络信息呈现出多元价值特征。网络信息传播渠道为高校思想政治教育工作的开展提供有效平台，但网络平台中的“噪音”也影响着思想政治教育内容的传播效果。这种情况下，就要求高校思想政治教育工作充分消除网络噪音，净化网络信息传播环境，为学生提供良好的网络环境[1]。

二、媒体融合环境下高校思想政治教育工作的策略

（一）提升思想政治教师的媒介素养

媒体融合环境下，高校思想政治教育工作的开展，应当以传播学为主要视角，结合高校思想政治教育工作的主体、信息传播渠道、信息传播内容、信息传播方式等具体情况，结合高校思想政治教育工作要求，提高思想政治教育工作的有效性。高校思想政治教育工作中，教育者自身就应当具备完善的思想政治教育理念，充分明确媒体融合环境对于高校思想政治教育工作提出的要求，将媒体融合技术与高校思想政治教育工作相互结合，始终坚持正确的价值导向，明确教育教学的基本要求，以保证思想政治教育工作质量与水平。

高校思想政治教育人员在开展教育工作的过程中，应当始终秉承时代的新变化，致力于提升自身的媒介素养，形成互联网+教育理念，通过高校学生喜闻乐见的网络媒体平台开展思想政治教育工作，提高高校学生对于高校思想政治教育内容的接受程度。

（二）创新思想政治教育内容及方式

1.利用网络渠道，丰富教育内容

高校思想政治教育工作的开展，应当突出学生信息需求的导向作用，开展有针对性的思想政治教育工作。高校学生对于外部信息的关注，除了时事热点及娱乐信息之外，还关注大学生活与学生就业咨询，结合这种情况，高校思想政治教育工作就可以与这些信息相互结合，提高思想政治教育内容的可读性与感染力。教师可以通过讲故事的方式，向学生讲述先进事迹，潜移默化地渗透正确的价值理念，形成良好的校园风气。

在教学内容方面，教师应当结合时事热点，以生动形象的方式开展思想政治教学活动。比如在马克思诞辰之际，教师可采用动漫与漫画的形式对马克思与恩格斯的革命路径进行介绍，创新思想政治教育内容与教学方式。在此基础上，通过微信、微博等多种渠道向学生传播教学内容，还可以通过应用程序丰富思想政治教育内容。比如教师可引导学生下载并注册“学习强国”APP，通过该APP可以免费浏览古籍、公开课、期刊及图书等资料，并实时接收时事政治热点等相关内容[2]。

2.重视用户生产，创新教育内容

高校思想政治教育工作的开展，应当充分考量教育内容的时代性发展与创新。在当前时代下，高校思想政治教育工作采用传统的照本宣科的教育方式，难以吸引学生的注意力，提高学生对于思想政治教育课程的关注度，同时也会在一定程度上造成学生对于思想政治教育的反感与抵触。这种情况下，就需要对思想政治教育内容进行整合与加工，以学生喜闻乐见的方式提高教学效果。

高校思想政治教育工作的开展，还可以充分发挥用户内容生产的重要作用，将学生由被动接受教育内容向主动创造教学内容的方向发展。比如教师可以将思想政治教育目标及教育内容为主导，要求学生以主题为核心进行作文，并上传至网络平台。通过这种方式，给学生以主动表现自己的平台与条件。除此之外，教师也可以充分利用自媒体渠道进行教学内容的生产，比如可通过微信平台定制思想政治教育相关的表情包等，保证传播形式及传播内容的丰富性，提高信息传播的交互性，调动学生在高校思想政治教育工作中的参与热情。

（三）创新思政教学的信息传播方式

高校思想政治教育工作的开展，应当对思政教育信息的传播方式加以创新，可将网络渠道与课堂教学相互融合，开发线上课堂，或者采用微课或慕课教学方式，对课堂教学加以延伸，通过网络平台布置学生作业，也为师生之间的在线交流与互动提供网络渠道。高校网络教学活动的开展，还可以通过对校园媒体的优化建设，创新并完善网络教学渠道。思想政治教育工作开展的过程中，利用融合媒体可以建立相对平等的话语权力与关系，提高学生在信息接收方面的主动性与积极性。

高校思想政治教育工作中，可以通过线上线下相互结合的方式开展主题教学，比如在国庆节前期，高校可以通过网络信息平台发布消息，组织全校师生开展《我和我的祖国》“快闪活动”，高校全体师生共同表达对于祖国的热爱之情。通过线上线下相结合的教学活动，拓展知识信息的传播范围，吸引更多学生积极参与教学活动。高校思想政治教育工作还可以充分利用网络热点新闻开展教学活动，在教育教学中提高学生的学习兴趣与课堂参与度。教师可以组织学生开展小组活动，比如小组讨论及小组交流等多种形式[3]。