声势律动在初中音乐教学中的运用研究

吴天娇

摘   要：声势律动在初中音乐教学中具有重要作用，能增強学生对音律与节奏的把握，提高学生对音乐的认识，有利于学生音乐素养的提高以及各方面能力的培养，为学生的全面发展也奠定了良好的基础。

关键词：声势律动;节奏感;初中音乐

中图分类号：G633.951  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2019）02-0032-02

声势分为身体打击乐和嗓音打击乐。身体打击乐是将自己的身体作为一件打击乐器，即通过各种不同的动作和姿势来发出不同的声响，比如拍手、拍腿、跺脚等。嗓音打击乐则是用自己的人声模仿各种打击乐器或发出不同的声音。而律动指的是用有规律的身体动作或者姿态来表达对音乐的感受和体会。

在音乐教学中，突出声势律动可有助于激发学生对音乐的学习热情。声势律动能够有效提高学生对音乐的认识，使学生能在律动中找到音乐的美感，抚平内心焦躁的情绪，心态变得更加的细腻以及柔和。还可以利用音乐教学中的声势律动，培养学生的主动性，引导学生积极主动地学习，在感受音乐美感与律动的同时，增强学生对音乐知识的掌握。

一、在音乐教学中应用声势律动，可提高学生的节奏感

单调的音乐课堂教学，会使学生失去学习音乐的兴趣。因此教师要增强课堂教学的趣味性，营造良好的教学氛围。在初中音乐的教学内容中，加入声势律动，可以使学生在学习过程中加深对音乐的认识以及了解。特别是在节奏练习中，学生在进行节奏练习时，通过与音乐融合，可使学生在音乐的律动中养成节奏感，进而在节奏感中找到学习音乐的乐趣。教师为提高学生的节奏感，可根据学生的特点，适当调整教学内容以增加学生节奏感的练习。

例如在进行《金色乐章》的章节训练时，利用多媒体辅助教学，即以视频或音频的形式播放《夜曲》《二泉映月》或《G大调弦乐小夜曲》等，让学生从这些音乐中，认识到音乐旋律，之后将感受到的节奏律动在钢琴、小鼓、三角铁等乐器上表现出来。在音乐教学中加入声势律动，不仅可以使学生认识到节奏感的重要性，还能锻炼学生的实践能力，激发学生对音乐的热爱。

二、在音乐教学中应用声势律动，可培养学生的赏析力

为加强音乐教学中声势律动的应用，可在教学方法上采取情境化教学，即将语言与声势律动相结合，如此可在增加学生音乐认识的同时，培养学生对音乐的赏析能力，如此也有助于提高学生的审美水平。音乐具有语言所不能传达出的意境，能够将作曲者内心的情感有效地传达给听众，让听众既能从音乐中听出作者的情感，又能从中寻找到共鸣点。

例如在进行《桑塔·露琪亚》这类具有一定创作背景的音乐演唱教学时，可先对学生进行相关背景资料的讲解，使学生能从创作背景中充分认识到这首曲子所要表达的情感，如此才能更好地演绎歌曲。此外教师还可以小组的形式，积极鼓励学生将个人对歌曲的认识表达出来，并在相互交流中进一步加深对歌曲的认识和理解，即让学生在交流中，养成音乐赏析能力。

三、在音乐教学中应用声势律动，可锻炼学生的创造能力

教师可通过在音乐教学中进行声势律动的训练，来对学生的音乐创作能力进行锻炼，如此有助于激发学生的创作热情。

例如在进行《鼓乐》的课程教学时，为了活跃课堂气氛，将学生的注意力集中到声势律动的教学中来，可在教师讲解完击鼓的基础方法后，让学生发挥主动性，将所感、所想通过鼓乐的形式演示出来，即以极富韵律感的音乐节奏表达内心的想法。教师在音乐教学中为学生提供多样的实践机会，并结合声势律动的教学内容，将学生的注意力吸引到课堂中来，如此有助于激发学生的学习热情，并为学生创造能力的形成奠定良好的基础。

四、在音乐教学中应用声势律动，可提高学生的学习效率

在初中阶段，随着教学内容的逐步加深，使得各科目教学的难度也随之加深，这使得学生因教学难度的加深而产生极大的心理压力。音乐中的声势律动有助于缓解学生的学习压力，放松身心。教师为使学生的心理压力得到缓解，可在授课前适当播放几首舒缓的曲目。

例如音乐教材中的《伦敦德里小调》和《鳟鱼》等抒情曲目，都有助于学生在舒缓的音调中将学习压力暂时释放出来。学生劳逸结合，对学习的提升有很大的帮助，所以在初中音乐教学中对学生开展声势律动教学，能够对学生的学习起到很好的促进作用。

声势律动在初中音乐教学中具有重要的作用，其不仅增强了学生对音律与节奏的把握，提高了学生对音乐的认识，还有利于学生音乐素养的提高以及各方面能力的培养，为学生的全面发展奠定了良好的基础，同时也对初中音乐教学的深入拓展起到了积极的促进作用。

参考文献：

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