大学英语教师专业发展中的主体建构与制度培育研究

□刘丽丽

目前我国大学英语教师专业发展过程中还存在很多问题，为了给教师创造更有利的发展条件，可从主体建构与制度培育两个方向重点研究有效策略。大学英语教师主体建构，对于其自身专业发展有重要的作用，且能提升大学英语教师教学成就感。此外，有效的制度培育，能够为大学英语教师专业发展保驾护航，进而帮助教师更好地发挥主体性。

一、大学英语教师专业发展中的问题

(一)大学英语教师工作压力过大。随着高校不断扩招，高校学生人数持续增长，但英语教师总人数明显不足，无法合理分配教学资源，导致大学英语教师压力过大，不利于继续深造。大学英语教师工作量逐渐增多，个人学习和深造的时间非常少，自身能力无法有效提高，也是影响教学质量的重要原因。如今社会要求英语专业复合型人才，但目前大学英语教师很少有相互进行学术交流、探讨的机会，教学水平提高缓慢，无法达到社会对人才的需求。此外，大学英语教学任务相对单一，教师经常抱着完成任务的心态进行教学，长期以往会失去对英语教学模式求新的态度，产生疲倦感，削弱了大学英语教师的工作热情。

(二)大学英语教师科研意识淡薄。想要保证英语教师专业水平的持续提高或稳固基础，需要不断地加固学习和深入研究，进而促进对英语的了解和应用。然而受我国应试教育的影响，高校对于学生的要求以学分为标准，忽视了英语科研工作意识的培养，且教师也只是单纯完成教学任务，没有科研意识。大学英语教师缺乏理解专业科研任务的重要性，教师课堂教学也只是利用自己现有知识储备进行教育指导，创新性、实践性不足。就实际情况而言，教师科研意识淡薄，使得教学定位模糊，影响大学英语教师收入和英语课程顺利改革，降低了教学效率。

(三)大学英语教师语言实践能力不强。通常在大学英语教学课堂上，教师首先对单词、重点语句、含义进行简单讲解，随后将英文篇章通讲一遍，重点归纳其中语法、句型，这种传统的英语教学方式过于理论化，学生缺乏真正运用英语语言的实践机会。传统的教学模式依然是目前大学英语教学主导，教师没有意识到学生英语实践能力培养的重要性，无法起到英语教育的最终目的。此外，大学英语教师缺乏出国学习、深造的机会，对于英语语言环境的理解不够深厚，无法做好良好的引导，帮助学生正确、有效地了解异国文化。英语教学过程单一，教学内容书本化，无法发挥英语教学创造性思维发展，不利于为大学生英语学习创造更有效的学习气氛，影响教学水平整体提高。

二、大学英语教师专业发展与主体建构和制度培育的关系

(一)大学英语教师专业发展与主体建构的关系。解决大学英语教师专业发展过程中所遇问题，可通过教师的自我主体建构来实现，深刻认识主体建构与大学英语教学之间的关系，进而改善英语教学和教师专业发展现状。人的主体性表现在成长生活中的自我认知、自我建构、自我创造等生命过程，是在实践中不断成长的体现[1]。大学英语教育应该与主体建构更好地结合，重视英语教师主体性的发展，在英语学科复杂性环境中发挥教师主体性，不断在教学过程中激发更多创造性技能，完善教学内容。此外，大学英语教师的主体性还体现在对于英语学习的独立性，而非被动接受一些培训内容，只有自身重视发展方向，才可以促进英语专业学习的主动性。大学英语教师根据教学需求，针对性地制定教学内容，有条不紊地进行教学活动，明确教学目的和方向，能够不断在经验中成长，获得更多财富。英语教师的主体建构能够帮助自身职业成长作出规划，掌控自己的教学进程，感受工作带来的乐趣，会使得教师更愿意积极投身于教育事业中，发挥自己英语教学的存在价值。

(二)大学英语教师专业发展与制度培育的关系。目前大学英语教师专业发展相关制度不够完善，教师培训方面不够具体和严密，近年来相关大学英语教师专业发展的制度培育受到各个高校重视。完善大学英语教师职称评定制度，能够帮助英语教师明确自身职责，重视文章发表的质量，以英语专业内容为核心，提升英语教科研研究成果。通过制度培育，可以规范大学英语教师的专业行为，更好地形成良性约束，带动大学生英语学习能力，达到英语教育最终目的。

三、大学英语教师专业发展中的主体建构与制度培育策略探讨

(一)大学英语教师专业发展中的主体建构策略。

1.在大学英语课程开发中提升主体性。鼓励大学英语教师积极参与地方、学校课程的开发，能够保证课程的科学性、全面性，同时提高教师对专业课程的学习、参与热情。英语教师对于课程研发具有更高参与感，能够体现自身主体性，在对课程开发过程中融入更多自己对于英语教学实际的建议，提高教学针对性，不断丰富课程内容。英语教师在课程开发中实现了主体建构，可以帮助教师自身不断提高总体素养。对于大学英语课程开发首先要重视教学内容的选择，教师需要针对社会环境实际应用，结合院校特色及基础条件，对课程教学有一个科学的评估，再根据设计好的内容进行编制，以学生作为学习主体，编制更吸引学生学习的内容，适当删减超纲内容。此外，大学英语教师应当积极参与课程改革创新，通过对院校自身特色的了解，利用校园现有资源，积极参与课程创新探讨、编写任务。自主研发大学英语课程进而确定教学目标及内容，通过教师之间相互交流，共同完成英语课程编制，重视课程创新、实现性发展。大学英语教师亲力亲为，能够做到英语课程内容的有效创新，提高了教师参与热情，有助于教师主体建构的顺利进行。

2.建立发展性教师评价、完善激励机制。大学应在传统教师评价基础上，重新整合、探讨新的英语教师评价体制，重视教师自身能力、素质，尊重教师主体人格的发展。第一，发展性教师评价需要结合自我评价和他人评价两方面，综合考虑大学英语教师多方面能力体现，教师可以借助他人评价更好地了解自身不足，并及时采取措施，促进教师自主探索、学习的能力。第二，注重定量评价和定性评价的结合，要提高英语教师评价的科学性，面对复杂的英语教学工作环境，更合理地对教师作出评价。第三，注意英语教师整体、全面的评价，考虑教师的专业技能、职业道德、文化修养等层面，进而更公正地对教师作出评价。除此之外，只有完善大学英语教师鼓励机制，才能调动教师教学积极性，发挥主体性优势，提升教学质量。鼓励机制是激发英语教师主体性重要手段，高校应该在大学英语教师工作过程中给予适当监管，并付出更多的尊重与关心给教师，促进教学气氛的良性保持。完善教师鼓励机制，进而帮助教师更好地了解自身能力和优势，改善教师与学生之间的关系，有利于调动英语教师的主体性发展。

3.改革教师教育体系，促进教师主体性发展。大学英语教师主体性发展对于教学质量尤为重要，促进英语教师主体性发展，第一，改革教师教育体系，攻克英语课程薄弱教育环节。深化大学英语教师教育体系，以院校自身发展特色为主，摒弃老旧、传统的教育模式，结合实际进行课程教育的创新发展，促进教师主体性优良发展。第二，加强大学英语教师职业培训，提高教师自身的责任感，不断更新专业储备知识，不断总结更有利于教学的经验。组织大学英语教师进行教学内容探讨，进而增强自身职业技能，提高教师主体判断、学习的能力，可以邀请一些外来名师做教学演讲。大学英语教师的培训方式要顺应当代需求进行改革，重视教师自身发展需求，积极改革教师培训体系，让教师自身愿意接受培训内容，真正地起到培训的目的，发挥教师职业主体性。根据社会对人才的需求，整理有效的课堂改革方向，并邀请大学英语教师的参与，沟通、解决教师培训中的一些问题，提升教师对于高校培训相关流程研讨的参与感，从而提升自我价值，能够更好地将自身优势发挥出来。

(二)大学英语教师专业发展中的制度培育策略。

1.完善促进大学英语教师专业发展的政策。为了给大学英语教师专业发展提供良好的发展空间、环境，高校必须重视相关政策的发布和执行，完善大学英语教师专业发展规章制度，创造良好的成长、发展条件。高校应该严格规范英语教师的聘请制度，实施流动性的教师选拔制度，增加英语教师之间的竞争机制，能够促进英语教师自身能力的提高。落实大学英语教师资格认证的标准，对英语教师工作内容定期监督，并通过有效的教学评价体系对英语教师教学质量做出评估，促进英语教师教学水平的优化发展[2]。

2.改革教师评价制度、职称评定制度。大学英语教师评价制度需要重视评价主体的多重化，以保证对于教师评价的公正性，评价主体包括学生、其他教师、领导等。对于英语教师的评价内容，需要考虑更多层面，比如教师的教学水平、英语专业程度、职业道德修养等，丰富的教师评价内容，可以让教师更综合地了解自身不足和优势，进而做出薄弱环节的调整。评价形式可以脱离单一的问卷式，面对面交流或组织教师相关评议都是可取的。另外，高校应建立一套系统有效的大学英语教师职称评定制度，传统评定方式仅考察教师文章发表的数量，显然无法充分、全面地对教师进行评定。应该更多地关注英语教师发表文章的质量，并且在关注英语教师课堂教学效果的同时，全面考察教师相关研究成果对社会服务的价值，保证英语教师的全面发展。

3.建立大学英语教师心理援助制度和职业扶持制度。大学英语教师专业发展问题受到社会关注，建立相应心理援助制度非常重要，能够帮助大学英语教师减轻压力。大学英语课程尤为重要，教师的付出不容小嘘，如果没有调节好心理，而出现一些负面情绪，对教师的工作生活都有很大的影响。高校应该组织开展一些有助于教师缓解压力的活动，保证教师心理状态良好，提高教师压力承受能力，为教育事业奉献自己的力量。此外，高校需要重视对英语教师的职业扶持制度建设，做好“尊师重教”思想观，为教师发挥自身职业价值提供条件，合理调整教师的工资待遇，激励教师将重心放在教学和科研工作中。

综上所述，目前大学英语教师教学压力大，教学方式单一，教学任务完成效率低，教师自身成就感低，影响了英语课堂教学效率。需要深化认识教师主体建构及制度培育的重要性，帮助大学英语教师树立正确的职业价值观，重视其自身能力综合发展，才能使教师将自身职业作为生命中重要的部分，为社会做出更多贡献，实现社会价值。