高职数字创意专业群校企协同育人机制现状与困境分析

□沈燕琴

一、高职数字创意专业群实践育人协同体系构建现状

(一)渠道单一。目前各数字创意专业群育人渠道都比较单一，基本都是以课程化实践或者是社会实践为主，未针对数字创意产业的发展，将产业发展动态与市场人才需求融入到教育教学的各方面中，校企合作中，是以企业与学校独立的方式，以企业为实习平台，学校为理论教育平台，理论与实践教学分开，导致学生实践能力培养不足。虽然提出了实践评估的方式，以改革学校理论教育，校企在育人过程并没有形成有机统一，相反地理论与实践活动之间的衔接脱钩，所以学生的实践能力也比较单一，校企合作对学生全面发展的促进作用并不明显，没有实现协同育人的理念。

(二)效率低下。目前实践育人协同体系工作开展中，没有以学生发展为中心，使得校企之间互动有限，多数育人都是高职院校自身唱主角，既没有过多考虑学生，也没有将企业融入到培育过程中，导致高校实践育人难以形成协同发展环境，不满足实践育人的高效性。难以实现校企资源的共享以及优化配置，导致校企之间的联动机制比较单一，难以为学生构建多样化环境，不利于学生职业能力与实践能力的培养。对高职数字创意专业群大学生人才培养最终目的还是要让学生适应社会发展，在社会环境中应用自身的实践技能以及理论知识，所以校企合作的目的还是要让学生进入企业，了解企业发展，针对数字创意产业的需求，不断优化人才培养方案，让学生多接触社会、企业，了解与自身发展相关的政策、行业及岗位等，促进学生自我能力完善，进而提高学生的实践培养，这才是正确的校企协同育人的目标。

二、基于工作过程，树立校企协同育人的教育理念

高职数字创意专业群校企协同育人机制要根据工作过程对学生能力培养目标进行确定，然后针对性地调整课程结构。数字创意专业群教育的实践性较强，所以教学培养目标中要以实践课程为主，加大实践课程的比例，更新传统教学内容，校企合作中要先更新教育理念与教育目的，根据数字创意产业的发展现状，通过企业人才需求的调查，重新构建课程教材知识体系，确保学生能够通过教材知识以及教学中了解到产业发展动态，明确今后自身发展定位等。所以，在高职数字创意专业群校企协同育人机制中，树立以人为本以及协同育人的教育理念，以学生今后发展为核心构建课程体系、规划教学内容、改变教学方式，基于校内人才培养优化整个教育体系。为让学生掌握扎实的技能以及知识，因此要强化对数字创意工作内容与技巧的教学，根据培养目标对课程进行总体设计，第一，课时安排上要改为集中式教学，每周固定时间进行实践技能培训，根据学生的技能掌握现状确定教学进度以及培训内容，在教学计划大纲范围内灵活调整教学过程以及教学环节，确保学生和教师都有充裕的训练和学习交流时间；第二，根据人才培养模式需求，教学一共分为两大环节，一是理论环节，根据艺术设计以及数字创意内容，展开理论教育，在技能培训中讲解设计原理以及工作目标，贯彻“做中学”的理念，二是实践培训以及技能考核，针对数字创意项目进行实践设计，让学生通过各种主题设计不同的创意产品等，数字创意对接的工作群的工作内容，并且通过图片以及实物等切换强化学生的实践能力，以具备扎实的技能以及知识，满足数字创意产业对人才职业能力与职业素养的需求。

三、建设产教融合教育基地，培养专业实践人才

高职院校建设产教融合教育基地，可以提升专业人才的教育质量，并给予教师企业研发与项目研究的机会，使得教师能够在教学工作中将实际案例和课程内容相融合，以此来提升学生的工作意识和动手技能。同时，企业和院校共建产教融合教育基地过程中，教育主管部门要将企业办学要求条件透明化、审批流程适当简化，以此来真正落实“引企入校”的教育改革工作，学生也可以在校期间就能够获得一定的实习、实训和实践机会，促进了企业能够以方便的形式参与到人才培养过程之中，并将其岗位需求比较完善地融入到课程体系之中，促进企业岗位需求和人才培养供给的全方位融合。例如：教师在产教融合基地开展科研项目，可以将企业中的标准化设计与创新流程引入到学生的教育管理过程之中，学生能够逐步形成一种设计师文化理念，并了解到当前产业的发展趋势与主流技术。

四、强化师资队伍，深化校企合作

提高专业课教师的教学经费投入，通过专业课教师培训以及专业技能的提升，转变教师的教学观念以及教学态度，从而改变理论与实践课程的教学方式以及教学理念，推进教师教学方式以及教学模式改革与创新，高校强化专业课教师的培训力度，通过经费支持以及考核体系的改革，从物质以及精神的双层追求，提高专业课教师对教学的要求，稳定教师队伍的同时，以相关的培训活动以及专业课程促使教师改变课堂教学模式，引入行业发展的最新指示以及政策，以实用性人才培养的考核机制作为教师绩效评价以及职称评定的标准之一，以促进教师教学环节设计以及教学活动安排的改革。深化校企合作主要目的实现校企的合作共赢，通过企业技术支持以及人才订单的输入，提高高校工程造价教学实力以及学生就业率，以企业岗位人才需求作为教学培养目标，具有更强的实际性意义，企业通过专业教育储备以及物色人才，可以实现企业竞争实力以及人才输送效果的强化，但校企合作还为教师发展提供机遇，教师在企业中的培训以及进修，可以有效提高教师专业能力，进一步实现教学质量以及实效性的提升，有利于企业发展以及高校数字创意专业教育改革。

五、结语

数字创意专业群的建设是高职院校面向文化产业，基于地方产业转型升级，科学整合资源与设置数字创意专业，构建具有高职特色的专业群，其目的是要突出高职的教育优势，基于高职院校的办学特点推动示范性学院的内涵建设，突出学院特色。目前，高职院校数字创意专业群正在积极构建校企协同育人机制，其目的是要利用数字创意企业的发展，为专业人才提供实践教育环境，从而促进产教融合，师资培养以及专业建设等持续改进，实现数字创意人才的培养改革。让企业参与到专业人才的培育之中，确保人才培养能够满足行业人才招聘以及工作需求，实现校企协同育人模式的同时，提高数字创意专业群的人才培养质量。