浅谈“四有教师”背景下小学教师队伍建设

邵卫平，张 磊

（滁州市湖心路小学，滁州职业技术学院 安徽 滁州239000）

习总书记在庆祝第30个教师节发表的《做党和人民满意的好老师》重要讲话中指出，好老师“要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心”，“四有”好老师标准为教师队伍建设指明了方向、明确了要求[1]。习近平总书记同各界优秀青年代表座谈时指出，“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实”[2]。小学教师作为孩子成长的启蒙阶段的引路人，师资队伍建设直接影响孩子价值观的形成，关乎着每一位学生的健康成长，关乎着教育事业的发展，其垂范作用不言而喻，因此，在“四有”好老师标准下，加强教师的师德师风建设势在必行。

一、让自己成为“有理想信念、有道德情操”一面镜子

作为一名合格的小学教师要把“四有”教师标准作为一面镜子时刻端正自己的“衣冠”；时刻不忘“为教育事业奋斗终身”初心，牢记“立德修身、传道授业解惑”的使命。作为一名合格的小学教师要坚定理想信念、恪守道德情操勇敢前行，要把个人的价值体现在教育教学的过程中，并在教育教学的过程中不断升华自我价值；小学生根据其成长的特点，正处于模仿能力最强的阶段，作为一名合格的小学教师要更要注重道德素养的修行，用自己的一言一行来垂范学生。小学教师的教育对象是刚入学校的小学生，小朋友的模仿力强、好奇心强且有一定的个体差异性，小学教师的工作具有很强的复杂性。要出色地完成教育教学任务，要培养既有创新精神又有良好实践能力的小学生是小学教师的主要任务

[3]。因此作为一名合格的小学教师既要有坚定的理想理念、高尚的道德情操又要具备扎实的知识和教育方法，否则是远远不行的，习总书记的“四有”好教师标准给我们指明了方向。综上所述，小学教师必须以习近平总书记的“四有”标准严格要求自己努力让自己成为学生的“一面镜子”。

二、要有仁爱之心，点亮孩子们心中的灯

教育的哲学即爱的哲学,教师对学生之爱不同于父母对儿女的爱,师生之爱体现了人类之大爱,民族之大爱。爱是一种尊重、理解、信任更是一种能触及心灵动人心魂、催人奋进的教育过程。

（一）以仁爱之心构建师生爱的桥梁

教育的基石是师生关系，要建立良好的师生关系就缺少不了教师的关爱，小学教育更是如此，而学生心灵的桥梁是教师的仁爱之心。对师生关系而言，沟通是师生关系融洽的前提和关键，教师一句信任的话语、一个关爱的眼神，甚至一个不经意的动作都可能给学生带来动力或是希望。因此，作为教师应有一颗仁爱之心去理解学生。小学生的心理和生理都处于急速发展阶段，其发展可塑性较大，这个阶段教师的仁爱之心能激发学生的潜力得到尽可能的发挥。同时教师关爱学生也是教育过程中的重要手段和方法，如果不能搭建关爱的桥梁就有可能失去对学生进行有针对性的教育最好时机。教师的仁爱之心可促进“教”与“学”相互转化，当代教育过程要遵循的一个原则就是爱，过程中没有爱的教育不能称为真正的教育，其具体表现可以是尊重学生的人格、自尊和个性差异等方面，在教育教学的过程中不体罚学生或变向体罚学生，不因为学生成绩差或是成绩下降而轻视学生，应关注学生的身体健康、生理健康、情绪和心理的变化,当学生的情绪产生波动时，应及时给予调节和帮助，同时，还应该尊重学生独特发展的个性，最终搭建师生之间相互通畅的桥梁。

（二）仁爱之心要一视同仁，做到爱无差别

教师不应该以学生的学习成绩、家庭背景、经济状况来区别对待学生[4]。有仁爱之心的教师应一视同仁，表现在：同等对待每一位学生，日常的教育教学实践过程中,作为教师不能只关心或是偏爱学习成绩拔尖的孩子，对后进生的日常视而不见；同等程度的关注每学生，做到“一碗水要端平”，教学中的学生管理应给予每个学生平等的机会,对学生的表扬、批评要公正、学习内容提问尽可能覆盖到每一位孩子，教师应该严格要求每一位学生，但不应过于严厉，要做到让学生又爱又敬畏。 但是“一视同仁”不代表绝对平均，绝对平均是呆板的也是不符合发展规律的，应从学生自身的智力、生理、个性、知识储备的差异等方面全面考虑，具体表现在：一方面小学教师应正视学生的差异性，要用发展的眼光来看待学生，面对目前成绩不理想的后进生，应多鼓励多帮助要相信学生通过努力能迎头赶上；另一方面，教师遵循因材施教原则的同时要有灵活运用方法和手段，要俯下身子去了解学生的个体差异，才能有的放矢，真正实现因材施教，从而实现无差别之大爱。

三、要有扎实学识，做孩子们的百科全书

“师者，所以传道授业解惑也”，要给学生“解惑”就有扎实的学识为保证。要成为一名合格的小学教师，就要先成为孩子们的百科全书，自己本身就应有渊博的知识、多种多样的教学手段，所以要想成为一名合格的小学教师，就必须要树立终身学习的意识，不断刻苦钻研，充实自己。

（一）要有扎实学识，应树立终身学习理念

时代飞速的发展、信息更新日新月异，只有不断学习，并树立终身学习的意识，才能让自身知识结构不落伍，才能应对时代变迁提出的新的教学任务，才能满足学生对新知识、新观念的需求。如果终身学习的理念缺乏，不学习或是少学习，教学观念陈旧、知识缺乏、手段方法老套，那也就自然不能顺应社会和时代交给我们的任务了。当今随着科技的飞速进步，教学内容更加直观化、简洁化变成可能，教师要想在教学上有所成就，更好地教育我们的学生，就要不断地接受学习，吸取新鲜的养分。当今，全国各地教育主管部门都在强调教师要有终身学习的意识，强调“会教也必须会学”是一名合格教师的必备素质。

（二）要有扎实学识，应刻苦专研，不断创新

当今世界经济飞速发展，科学技术更替极快，要作为一名合格的小学教师必须与时俱进，不断地钻研学习更新不同学科知识储备，吸收新型教学手段。首先，小学教师不断学习专业知识，更新教学内容。在这个信息日新月异的时代，教师如果不学习，墨守成规，必定跟不上时代的步伐，所以教师自身的知识储备不仅要大于教学任务的范围，更要跟得上时代的需求；不能只满足于自己所学的专业教育教学知识，还要学习与时俱进的教学方法，并开阔自我的眼界。新时代合格教师还应具备全面的素质能力，在各方面给予学生以帮助。其次，小学教师还应具备开拓创新的能力和勇气。更新教育理念和内容、教学手段和方法。思想不能过时守旧，其教育理念应随着社会的飞速发展和信息技术不断更新而不断自我更新，并形成与之相适应的价值观、教育观，最终实现全面推进素质教育并提升教育质量的目的。要不断地深化教学的内容、完善教师队伍建设的培养模式，不断从当今教育教学最新成果汲取营养，形成教学相长的良好的师生关系。教师在教育教学的过程中应创新教学方法，可以从发挥学生的积极主动性、创造性等为切入点，将教学“死记硬背填鸭式”转变为“灵活运用启发式”。因此，我们在有扎实学识的同时，要加强刻苦钻研，才能紧跟时代的步伐。

（三）要有扎实学识，应开拓视野，完善知识结构

小学教师不仅要不断的钻研自己的学科的专业基础知识，还要不断的开阔视野提高思想站位高度。教师的知识结构是否完善合理，直接关系教育教学的质量、关系着孩子未来的发展。教师自身的价值也远远超出了作为一名“教书匠”的范畴，要满足新时代的教育需求，一名合格的教师在“扎实”专业学识之外还要丰富知识面完善自我的知识结构。“四有”好教师标准下，合理的知识结构应具有以下几个方面：一、应具有适合学生生理、心理发展和智力认知规律的生理学、教育学和心理学相关知识，这样才能了解孩子的个体差异和发展规律，找到一条可行的“因材施教”的道路，做到对每一名学生的未来负责。二、作为教育的具体实施者、教学活动的组织者和孩子们的引路人，还应具备相应的管理知识和手段、协调能力和表达方式，教育的主体是学生、载体是课堂，没有良好的教学环境，不能有效地管理班集体、不能良好地协调师生及家长的关系，那么良好的教学就无从谈起。三、要与时俱进，及时吸纳社会飞速发展而产生的新观点、新方法、新知识，拓展自己的知识面，这样才能更好地服务教学，让自己也让学生跟上社会的发展。

当前，小学领域大力推行素质教育，为追随社会的脚步教学改革也在不断的深入发展，教育主管部门以及各个学校的领导深刻认识到，建设一支符合当前形势高素质的教师队伍的重要性。2013年9月，教育部颁布的《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，其目的就是以社会主义核心价值体系为引领，在充分尊重教师主体地位的基础上，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。2014年习总书记在庆祝第30个教师发表重要讲话中对建设教师队伍提出了“四有好教师”的新标准。近五年来，教师的队伍建设虽然取得了一些成效，但是还不能完全满足社会急速发展、学生需求和深化教学改革的需求，总书记的提出了“四有好教师”的新标准给我们指明了方向，我们需要在这个标准的指引下不断总结经验，完善教师队伍的建设标准和渠道，从而实现小学教育的可持续发展。