如何创造性地使用初中物理教材

雷杰

【摘要】  学生在校学习知识的来源大都来自于教材，教材课本是学生掌握学科知识的基础。初中物理教材都是经过教育部门精挑细选的，立足于初中生的年龄特点和发展需求，挑选一部分适合初中生掌握学习，并且能够被初中生所接受的基本物理知识。在教学中教师往往直接按照教材上的知识内容，机械化的讲解物理知识，使得整个初中物理课堂变得死气沉沉。因此如何创造性的利用好初中物理教材，帮助教师充分发挥物理教材的作用，是每个物理教师应该考虑的问题。

【关键词】  初中物理 创造性 物理教学

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-229-01

在我国新物理课程标准中明确提出，物理教材是学生学习物理知识的重要资源，教师在教学过程中应当创造性的利用教材，引导学生透过教材内容深入了解知识的本质，在教学中要切忌照搬照抄教材内容。下文将结合当前初中物理教材内容的特点，对创造性的使用初中物理教材提出几点个人的看法和意见。

一、初中物理教材特点

教师要想很好的利用好初中物理教材，首先必须了解和掌握初中物理教材的特点。首先教师要认识到，初中物理教材的内容是依据初中生的学习能力量身定做的，因此教师在教学中要结合初中生的实际情况进行教学。其次，初中物理教学内容大多是分模块教学的，每一个模块几乎就是一个独立的单元。比如九年级上册物理教材共分为五章，分别讲述机械能、简单电路以及内能等三部分相关知识，并且每一部分都是从认识知识概念，然后引出其特有的性质，最后是结合实际生活给学生展示出其在生活中的应用。大部分的单元内容都是按照这个逻辑进行建构的，其次就是单元内的各小节内容都是相互呼应相互联系的。因此教师在教学中要充分利用好初中物理教材的这些内容，从而创造性的使用教材。

二、灵活应用教材

随着新课程改革内容的大力推广，很多教师认为课程改革就是简单的教材内容的更新变化，而真正的课程改革在于教师的教育理念和教学方法的改革，否则不管教材如何更新变化，学生对教材知识的学习依然不感兴趣。在教学中教师要灵活运用教材，这是因为教材内容相对于时代的发展具有一定的滞后性，教材不可能时时刻刻随着时代变迁而变化，因此教师在教学中要结合教材理论内容与当代社会的实际发展来展开教学。

比如在教学有关“电热能”的知识时，为了让学生更清楚的了解电热能的好处时，我给学生展示了电磁炉、微波炉等现代化产物，甚至一些具有智能控制的家用电器。通过这些现代化的家用设备让学生了解到物理知识在生活中的应用。随着科学技术的发展和人民经济水平的不断提高，家家户户都安装了电脑，对于初中生来说他们非常喜欢玩电脑游戏。为了让学生更直观的了解电热能的危害，我利用多媒体设备给学生演示了电脑产生大量电热能的后果。学生透过动画也深刻了解了电热能的危害，我借此机会告诉学生说，“大家都不想自己心爱的电脑由于电热能被破坏吧，那么我们下面深入学习电热能的相关知识，帮助大家在生活中很好的解决问题。”如此一来，结合教材实际内容并且学生的实际生活和时代的发展，把物理知识很好的融入到其中，激发了学生对初中物理教材内容的探索心理。

三、结合教材做好辅助教学材料

物理学科不仅需要扎实的物理基础知识，还需要大量的物理实验来提高学生的物理综合能力，因此物理实验教学也是物理教学中的重要组成部分。然而现实教学中，由于受到空间、资金等各方面的限制，很多学校难以保证学生能够合理的按照教材上的实验教学完成物理实验。因此教师就必须结合当下科技的发展并融合物理教材内容，利用多媒体设备给学生做好教材辅助课件。比如在教学“探究简单电路”这部分教学内容时，由于实验设备的质量差异以及导线连接时接触不良等因素影响，学生无法在实验中收集到准确的数据，不便于得出实验的结论。那么为了更好地帮助学生了解串并联电路的知识，教师可以借助多媒体课件给学生展示串并联电路的组成，并且借助电路仿真中的电压表和电流表读出电路中的电压电流参数，通过仿真电路让学生更直观的理解串并联电路的相关特性。

四、大胆改进教材内容

教材是学生获取知识的重要来源但并不是唯一来源，而且教材的编排毕竟也是人所编排出来的，其中的部分内容也不一定完全是正确的。且教材中的有些实验内容仅仅是为了更好的验证和说明理论知识，并没有考虑到实际生活情况，因此在教学中教师应该学会大胆的改进教材内容，不要让教材内容限制了教师的教育教学。比如在学习“研究物质的比热容”这部分内容时，教材中為了引出比热容的相关知识设计了这样的一个实验，用同一盏酒精灯分别对100g的砂石和水加热，同时搅拌砂石和水，使之受热均匀。读到这里我们应该发现了这样一个问题，在现实生活中砂石是热的不良导体，无论怎样搅拌都不可能受热均匀，或多或少的会有一些误差，而这些误差就可能导致实验数据的错误使整个实验失败，因此我们可以说教材中的这个实验的设计是不够合理严谨的。我们可以借助能够量化的参数来对两种物质进行加热，比如用功率相同的加热炉对相同质量的水和煤油进行加热，这样就很好的消除了受热不均匀给实验带来的影响，而且也切合实际要求。所以在教学中教师要多结合实际生活出发，对教材中的内容要大胆质疑并合理改进。

总之，在初中物理教学中，教师要逐渐改变自己传统的教材观念，要结合当下教育的发展需求创造性的使用教材，结合学生的实际情况和教师现代生活中的所见所闻，把生活带入到物理教材中，让学生更加形象的理解物理内容。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陆增友，陈栋.例谈运用教材资源培养学生创新思维能力[J].物理教师，2017，38（07）：47-50.

[2]欧阳祥燕. 人教版五个版本初中物理教材STS内容的对比研究[D].赣南师范大学，2017.