八年级Unit3 I’m more outgoing than my sister.教学案例与分析

2019-03-20罗艳

中学课程辅导·教师教育（中） 2019年2期

关键词：寓教于乐任务型教学

罗艳

【摘要】单元写作教学是学生将本单元所学知识输出的一种有效手段。选择身边真实的事例，让学生敢于写。同时以赏析为指导，学以致用，达到有效地输出。

【关键词】任务型教学创立情境寓教于乐

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）02-228-01

设计理念

1.本单元的教学活动始终遵循任务型教学的理念，“在做中学，在做中用”，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会和掌握语言。

2.主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

3.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近生活，提倡学生参与、独立思考、合作探究，从而掌握所学知识。

教材分析：

教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第三单元Section A的写作。学习内容主要体现在以下3点：

1.复习有关人物特点的单词：tall， thin， short， heavy， calm，， long hair， short hair， outgoing， ect.

2.归纳人物比较的重要句型：

… taller than…，…has the same … as ， as … as .

3.掌握规范写作。

学情分析：

本单元话题内容贴近学生生活实际。在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look like？中曾学习过一些描述人物外貌特征的词语，可以温故而知新。学习语法知识点“形容词的比较级”以及人物比较的表达时，应紧密联系学生实际，就地取材，拿身边的人或物进行对比.

教法设计：

（1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，以此为基点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言。

（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

教学过程：

Step 1.Talk

1.利用多媒体播放《Auld Lang Syne》，感受真诚的友谊。

2.告诉学生我也有一个朋友在班上，激起学生的语言热情。

3.通过对人物外表的描述的复习，归纳对人物的表达方式。

设计思路：兴趣是最好的老师。特别对于陌生的老师，孩子们有着无穷的好奇心，新老师和认识我班的同学，让孩子们将注意力一下子转移到教学内容。

Step 2. Presentation and practice

1.呈现两个学生图片，对比复习词汇：calm/wild， athletic/weak，thin/heavy， serious/outgoing. 通过两两对比进行人物对比，复习形容词的比较级的构成及其用法。）

2.师生探讨如何描述similarities and differences：

设计思路：遵循学生认知规律，有描述个人到描述两个人的递进，先激发学生关于height，weight，hair style，hobby，and personality等相关词汇，再通过比较两个人之间的异同引出similarities and differences的相关句型，层层递进，顺势构成正文，从而突破了这个重难点

Step 3. Summary

1.Retell师生共同完成的段落。

2.添加beginning and ending，初步优化文稿

3.师生共同讨论如何进一步优化文章。如添加Saying：

A friend in need is a friend indeed.患难见真情。

4.Discuss the Linking words：

设计思路：文段之后，展示beginning and ending，首尾呼应，注重逻辑思维培养。引导学生学以致用，优化文稿。Outline 跃然在屏幕上，让学生印象深刻。

Step 4.Improvement

1.请你描写一个我们语文的老师和英语老师。列举相同点和不同点各不少于三个。字数60-80.

2.写作时，老师下堂指导，并及时指出错误。

3.同时将beginning body and ending呈现在屏幕上。让学生仿写。

4.分享学生作品。引领学生共同评价，总结写作注意事项，以培养日后生生评价。