朗读分享，开启阅读之旅

朱明

有人说：“取法于课内，得益于课外。”因此，将语文教学局限于课堂是有缺陷的，其源泉应来自于课外阅读。

小学阶段是培养儿童阅读能力的黄金时期，这将决定学生一生的高度。由于低年级学生普遍存在自觉性、自控力弱，模仿能力、好胜心强的特点，教师应准确把握儿童的心理特点，以“朗读分享”为手段，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

一、在分享中有效选择

低年级儿童喜欢被表扬，乐意和同学、教师交往、交谈，分享自己生活中的点点滴滴。因此，当教师告诉学生：“你们的声音好听极了，老师尤其喜欢听你们的朗读！能不能让爸爸、妈妈把你朗读的作品用手机录制下来，在班级微信群里与大家分享。这样，不仅我能随时听到，各位家长和同学也都能听到。”话音刚落，学生一阵欢呼。

果不其然，学生在家长的帮助下将一个个音频文件上传到班级微信群里，整个晚上“叮咚”声不止。这些作品都是那么动人，内容很丰富，有课文，有古诗，还有从课外读物中精選的故事、童谣等。家长和学生纷纷点开音频文件收听，并在群里进行点评，有的学生说：“田田让我们听到了课外的好故事，真有趣，我也要去读读这本书。”有的家长说：“欢欢分享的科普故事，让我的孩子了解蝴蝶一生的变化，太感谢了！我以前只知道买童话书，看来给孩子提供更丰富的精神食粮很重要啊！”而诸如“宝贝，读得真棒”“课外知识真丰富”的表扬更是此起彼伏。

在班级群中进行阅读分享，不仅激发了学生的阅读兴趣，更是对家长有效选择儿童读物起到指导作用。慢慢地，学生开始喜欢阅读，积极寻找同学分享的课外读物，主动将读书的体会在群里分享;慢慢地，家长开始主动交流选择课外读物的秘诀，彼此推荐优秀儿童读物，对教师提供的推荐书单更是一致拥趸;慢慢地，学生有了明确的阅读方向，对阅读内容有了更多个性化的选择，班级群中分享的朗读作品也越来越丰富了。

二、在分享中互相学习

《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯这样写道：“为了推销阅读这一特殊珍贵的商品，朗读是最好的广告。”自从有了每天放学后的朗读分享，学生更热衷课外阅读了。他们在分享中展示自己，在分享中相互学习，在分享中悄悄进步。

午间，总有一大群学生喜欢围着教师，请他打开教室里多媒体设备上的手机助手软件，享受朗读分享的好时光。每当教师轻轻点开一个音频文件，学生就会七嘴八舌地发表观点：“这个故事真感人！”“读得真好听！”“读得太快了，听不清。”“这是煊煊分享的故事，昨晚我和妈妈一起听过了！” 当然，其他学生会不约而同做出表示安静的手势：“嘘——”

此刻的分享，是一个相互学习的好机会。教师可以以表扬的口吻，请学生介绍朗读分享的经验：“这个故事可难读了，我昨晚读了三遍才录制成功。第一遍读，我是看着拼音轻轻地读，把不认识的字、不理解的词语一一‘消灭;第二遍读，是妈妈和我一起读，把读错的、读得不到位的地方一一纠正;第三遍才是正式录制，中间可不能出现一丁点错误。”听完介绍，其他学生频频点头，脸上写满了敬佩与赞赏。有时，教师也可以有意选择两个相同内容的音频文件，请学生进行对比评价，帮助学生掌握停顿、节奏、语调等朗读技巧，使他们初步理解朗读技巧与作品情感的关系。这样，学生才能读得更到位，才能提升阅读理解能力。

三、在分享中养成习惯

《义务教育小学语文课程标准（2011年版）》在课外阅读的阶段性目标中指出：第一学段（1～2年级）课外阅读总量不少于5万字;第二学段（3～4年级）课外阅读总量不少于40万字;第三学段（5～6年级）课外阅读总量不少于100万字。由此可见，阅读量是养成阅读习惯的基础和保证。鼓励学生从小爱上阅读是教师的责任。

虽然朗读分享，可以快速引领学生走上阅读之路，但是受学生的身心特点、学校条件、家庭环境的影响，持之以恒地开展儿童的课外阅读还是有不少困难。这就需要教师给予学生和家长持续的鼓励，赢得家长的配合与支持。因此，每天放学时，教师主动向学生表达自己期待学生朗读分享的心愿，无疑是对学生坚持阅读的鼓励。同时，教师可以通过各种渠道与家长聊聊朗读分享的事儿，帮助解决遇到的困难，传授阅读指导的策略，引导和鼓励个别不够主动的家长，加入到朗读分享活动中，定期给予积极的回应。在朗读分享活动中，教师是扬帆摇橹的舟子，不是一步一叹的纤夫。只要教师有坚持的决心，学生和家长就没有放弃的可能！坚持到一定的时候，自然就成为一种习惯。

通过每晚的朗读分享，学生收获了丰富的课外知识，家长收获了良好的亲子关系，教师则见证了学生与家长的共同成长，大家共同收获了阅读带来快乐、满足和好习惯！如今，班级阅读氛围越来越浓厚，小书迷、小作家、小诗人、小记者、科技之星、故事大王等不断涌现，“书香”班级就此名声在外。

总之，学生课外阅读习惯的培养要赢在起点。优秀语文教师薛瑞萍曾这样说过：“所谓一勤养百懒，起始年段的摇唇鼓舌、软诱硬逼，不过是为了之后的可以放手。”分享，既是一种理念，也是一种方法。教师要努力设法促使儿童与书为友，使书成为儿童生活中的指路明灯，让儿童在书的海洋中陶冶情操、开拓视野，扬起风帆，一路向前。

（浙江省嘉兴桐乡市濮院茅盾实验小学 314502）