信息技术应用与初中数学课堂教学的有效整合初探

候应刚

摘 要：随着科学技术水平的不断提升，现如今将信息技术运用于教育也越来越广泛，并且也取得了良好的教学成果。初中数学作为培养学生逻辑思维能力和创新意识的重要学科，在初中数学课堂教学中，充分利用信息技术能够培养学生的学习兴趣和调动学生思维能力的发展。信息技术与初中数学课堂教学有效整合可对传统的教学模式进行补充和创新，在提高教学质量和学生能力上发挥着重要的作用，有利于促进学生综合素质的发展。

关键词：信息技术 初中数学 课堂教学 有效整合

信息技术作为科技进步的产物，在现代化教育中起着重要的作用。信息技术教学以丰富的教学内容、生动的教学氛围和鲜明的教学特点推动教育事业的发展，而传统的初中数学课堂教学中以教师传授知识为主，学生在接收知识时参与感较弱，会产生乏味枯燥感[1]，使得教学质量达不到理想效果。将信息技术充分应用到初中数学课堂教学中，发挥信息技术的优势，推动数学教学模式的创新改变，使初中数学课堂教学向综合性与开放性发展[1]，以此来推动学生的思维能力和探索精神，全面调动学生的课堂学习积极性。本文旨在探讨在初中数学课堂教学中应用信息技术的作用，并探寻信息技术应用与初中数学课堂教学的有效整合方法，为我国现代化教育提供可靠的参考依据。

一、信息技术应用在初中数学课堂教学中的作用

信息技术的核心是以计算机为主，泛指教室网络、多媒体计算机和校园网等。传统的数学教学中教师往往强调学生的逻辑思维联系，对学生的想象、观察、猜测与实验等能力缺乏相应的培养，并且忽视了学生的合作交流、内心活动以及情感体验上的重要性，使学生在课堂教学中接收数学知识时感到乏味枯燥，降低学生的学习兴趣。信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，结合现代教育发展的需要，合理应用有效的软件，将传统的数学教学模式进行改变和创新，不断优化课堂数学教学的内容，强化课堂教学的互动性、丰富性、形象性等感官刺激[2]，给予学生更为直观和动态的课堂教学，让学生更乐意的主动去参与到探索性和现实的数学教学互动中来，起到开拓学生的数学视野、激活创新思维、提高想象能力等作用，全面发展学生的探索精神，不仅能够推动信息技术在初中数学课堂教学中的辅助作用，还能达到优化课堂教学模式的效果。

二、信息技术与初中数学课堂教学中的有效整合方法

1.利用自制课件为学生创造生动的情境

在学生学习数学时情境是十分重要的，情境教学作为数学课堂教学中的重要方式，为学生提供生动形象的数学情境，能够提高学生的学习兴趣和想象力。而教育者要充分利用课件为学生提供合适的内容，在制作课件时要根据初中学生的具体情况，利用PPT和Flash等软件为学生制定学习课件[3]，转变传统的课堂教学理念，培养学生的探索能力和创新意识，信息技术为学生提供数学教学探究学习的课堂新模式，在学生学习数学的过程中能够更加高效和便捷，不仅可以使学生充分掌握数学运用技能，增强了自身的学习能力和探索精神，还能促进信息技术的发展。

2.利用互联网扩展课件内容创新学习方式

教育者充分利用互联网的优势扩宽课件内容，在制作教学课件时可通过互联网来获取学习内容和信息，学生也能够通过互联网进行自主学习，扩宽学生的知识掌握面和培养学生的创新能力，合理利用互联网课件转变学生传统的学习方式。因此教育者在教学过程中，要充分利用互联网的优势，可通过建立个人的数学教学网站和与学生互动的博客等[2]，缩短与学生之间的距离，使学生能够在任何时段都能进行学习，让学生能够自主学习，发展学生的思维散发能力和学习战略，在学习的过程中遇到问题能够主动的解决，提高学生学习数学的主动性和创造性。

3.运用信息技术为培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维是理性思维，作为学生学习数学的重要组成部分，初中生学习数学仍然以感性思维为主，教育者在课堂教学时需要应用网络信息技术，在课堂教学中通过具体的题目让学生认识到数学知识的本质，进而使学生的数学学习思想得到升华，例如在“轴对称”的数学题目中，教师可利用生活中的轴对称图形，为学生创造平面图形的立体感，同时缩短教学与现实之间的距离，激发学生的学习兴趣[3]，学生在接触到这种场景时能够促进逻辑思维能力，主动去思考和总结，使学生充分认识到数学知识的内涵和理论。

4.利用互联网促进学生的合作学习能力

互联网具有资源共享和资源丰富的特点，它所具备的教学资源相当广阔。因此，教育者要合理应用互联网资源为学生开展课堂学习活动，在课堂教学中可对学生进行分组讨论学习，并设立学习目标，在讨论中若是出现问题详细解答，可通过课件中的内容给学生举例，建立学生的自信心。教师在对其引导时能够充分发挥学生们的合作能力，增强学生之间的互动性，使学生具备团队精神和合作能力[4]。信息技术作为学习合作学习中的重要工具，不仅能加强学生的自我探索能力，还能使学生在合作学习的过程中体验到积极的情感氛围。

三、结束语

综上所述，在初中数学课堂教学中应用信息技术创造生动具体的学习环境和氛围，解决数学课堂教学中存在的问题，发散学生的逻辑思维和自主学习能力，同时教师在引导的过程中能够充分发挥学生的主动性和创造性，有利于提高教育者的教学质量和学生的综合素质，促进师生之间的交流沟通，能够有效推动初中数学课堂教学的发展。

参考文献

[1] 潘军. 现代教育技术与初中数学课堂的有效整合初探[J]. 数学学习与研究， 2017（22）：29-29.

[2] 郑春贵. 信息技术与初中数学课程整合的实践及探索[J]. 理科考试研究， 2016， 23（8）：30-30.

[3] 吴霞. 发挥技术优势，实现课程整合——信息技術与初中数学课程整合的实践与探索[J]. 新课程（中学）， 2016（10）.

[4] 王侠. 信息技术环境下初中数学教与学方式转变的教学实践——《全等三角形的概念与性质》课例分析[J]. 中国现代教育装备， 2018（2）.