小学语文高年级横向分层阅读教学探讨

谢丽文

【摘要】  小学语文是小学重要基础学科，阅读在小学语文教学中占重要地位。横向分层阅读教学应用于小学语文高年级教学中可以提升教学空间，利于学生对知识的理解与认识。本文主要探讨横向分层阅读教学在小学语文高年级阅读教学中的应用，以为广大同行提供参考。

【关键词】  小学语文 阅读 横向分层 对策

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-181-01

在小學语文高年级阅读教学中教师容易忽略学生的自主思考能力的培养，在阅读过程中缺乏分层递进设计，使部分成绩不理想的学生受接受能力、认知能力及心理因素影响跟不上教师讲授的步伐，造成文本理解困难。针对此种情况教师要根据学生的个性化需求进行横向分层阅读教学方法的使用，帮助学生掌握阅读规律，通过层层深入学习使学生领悟阅读乐趣，以提高阅读能力，提升语文素养。

一、小学语文高年级阅读教学现状

1.学生兴趣不足

横向分层阅读教学在小学语文高年级课堂教学中应用比较广泛，许多教师将横向分层阅读教学作为教学创新进行操作。但是在横向分层教学实际应用过程中教师对教学方法不重视，一般只将其应用于公开课或考核课，而在日常常规教学中还采用传统方法进行教学。由于对横向分层教学不重视，导致横向分层教学与高年级语文阅读教学相分离，学生阅读兴趣不高，课堂参与程度低。

2.阅读材料不足

横向分层阅读教学的应用需要教师进行教学思维的活化与创新，根据教材阅读内容进行阅读材料的拓展与分层。在实际教学中由于教师对横向分层阅读教学方法理解不够透彻，没有进行深入研究，导致方法的应用只是照抄，不符合课堂教材阅读需求。再加上阅读资源的不充足，使横向阅读分层教学难以进行科学开展。

二、小学语文高年级阅读横向分层教学对策

1.通过分层训练鼓励学生进行合作阅读

分层训练是横向分层阅读教学实施的前提条件。教师在教学过程中要帮助学生掌握分层阅读的方法与规律，从阅读感知、阅读感悟、阅读积累、阅读应用等几个层面实现阅读内容的细化，明确阅读目标，并以目标为核心进行小组合作式探讨。在分层阅读教学过程中教师要将学生分成不同小组，让学生在小组内进行分层阅读内容的探讨，积极表达自己的阅读感悟，以层层递进的理解阅读文本的内涵。如在进行《怀念母亲》讲授时，教师可以利用横向分层阅读方式，在感知阶段让学生进行文本的独立阅读和思考，以达到对文本知识的初步理解;在感悟阶段教师要对学生进行适当引导，使学生对作者的创作情感进行感悟，并在小组内对文本主旨进行探讨;在积累阶段教师可以带领学生总结文本知识和积累文本内容;在应用阶段教师要引导学生对阅读感悟进行灵活应用，在完成课后习题的基础上为学生创设文本应用机会，以加强学生对知识内容的巩固与理解。

2.通过分层阅读引导培养学生自主学习意识

在小学语文阅读学习过程中，学生学习效果的好坏取决于学习积极性及自主学习能力。教师在设计横向分层阅读教学时要进行合理规划，强化学生进行配合，以激发学生的学习积极性。首先，教师要重视横向分层阅读教学的应用，同时将学生自主学习能力培养作为教学主要目标，根据学生的学习能力及需求进行横向阅读分层教学的优化，可以增加趣味性阅读和创新性阅读，并将社会热点元素融入到阅读过程中，以提升学生的兴趣。其次，要掌控好学生的个性和共性的关系，将学生的排斥降到最低，在横向分层阅读教学中关注学生的个性需求，以学生不同学习目的为目标进行差异性阅读引导，以提高学生阅读质量。再次，要明确阅读学习的意义，将阅读技巧、文本知识等作为教学重点内容，提升学生的自主学习意识。如在进行五年级的《晏子使楚》阅读教学时教师可以利用横向分层教学方式丰富教学方法，在学生的感知阶段通过动画视频的播放进行故事情节演绎，以提升学生的兴趣，帮助学生对文本知识进行深入理解。在感悟阶段教师可以让学生通过表演等形式进行故事情节演绎以加深学生对故事及文本内容的理解。

3.通过丰富阅读内容拓展阅读方向

横向分层阅读教学主要强调阅读教学层次性和差异性，在教学过程中教师要丰富阅读文本资料，对教材内容进行有效补充，以帮助学生拓展阅读视野，积累阅读资源。首先，教师要注重对阅读资料的搜集与整理，通过图书馆、网络等多种途径进行优秀阅读文本的搜集，以保障横向分层阅读教学的需求。学校可以构建阅读文本资料库，以利于小学语文教师的阅读拓展。其次，拓展阅读资料要与教材文本密切相关，如在学习《安徒生童话》的相关故事时，教师可以为学生推荐《安徒生童话》全集，使学生在阅读全集的过程中通过其他故事了解童话的意义，并总结童话表达的思想。再次，要注重新旧资料的融合和科学选择，引导学生阅读经典文学作品和现代优秀文学作品，以提高资料质量。如在进行《两小儿辩日》学习时教师除了对文本内容进行讲解，还可以提前准备如《牧童斗狼》等古代经典寓言故事，让学生提前阅读，以掌握寓言阅读规律。在课后教师可以为学生布置视频《中国寓言故事》等的观看，通过材料阅读和视频观看结合，提高学生的阅读能力。

总之，横向分层阅读方法在小学高年级语文教学中的应用可以减轻学生阅读困难，使学生在阅读情境中层层深入的进行文本内容的理解。教师要通过分层阅读训练、分层阅读引导培养学生的自主阅读能力，通过阅读资料的丰富拓展学生的阅读方向，以完善横向分层阅读教学在具体实施中的不足。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王德宇.小学语文高年级阅读横向分层教学方法探析[J].黑河教育，2017（12）：35-36.

[2]曹明霞.对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨[J].课外语文，2017（1）：53.