连“根”拔起，提升简谱教学有效性

肖贝

【摘 要】

简谱是一种简单的记录音乐的方法，其仅用7个数字就能将各种音乐加以記录，并且使人在记住之后很难忘记。但是，小学生生性好动，坐下来认真学习的可能性不大。那么，老师应该从学生的本身出发，有针对性地进行教学。因此，笔者主要从以下三个方面来连“根”拔起，提升简谱教学有效性：把握节拍强弱，整首识谱；结合音准练习，趣味识谱；链接器乐演奏，强化识谱。

【关键词】

简谱教学 小学音乐 有效性

简谱在现实生活中有很大的作用，它是学生学习音乐的起点，学生只有重点掌握简谱的相关知识，才能进行之后的音乐学习。因此，我们老师在教学的过程中，应该使用各种各样的方法来引导学生从源头做起，快速认识简谱，从而为之后的音乐学习奠定良好的基础，促进学生的全面发展。

一、把握节拍强弱，整首识谱

节拍对于识谱教学来说是一项很重要的内容，准确把握节拍对于小学生学习简谱来说意义重大。小学生如果能准确把握节拍的强弱，正确认识歌曲的节奏，那么他们在进行整首识谱的过程中就很轻松了。因此，我们老师在教学识谱的过程中，可以先让学生把握住整首歌曲的节拍，在此基础上再让学生对整首歌曲进行识谱，让简谱教学的效率更高。

例如，笔者在教学小学音乐“捉泥鳅”的时候，就先引导学生把握节拍强弱，之后再进行整首识谱。在课程开始的时候，笔者先问学生是否有过捉泥鳅的经历，由于小学生都比较喜欢玩，因此对我的问题充满兴趣，笔者借这个问题让学生的注意力都集中在课堂上。之后，我利用多媒体给学生播放了“捉泥鳅”的歌曲，欢快的音乐使整个课堂氛围十分活跃，学生专心致志感受歌曲的旋律。这首歌是四四拍的，以四分音符为一拍，每小节四拍，那么强弱的规律就是强弱次强弱，我让学生跟上我的节奏用手一边画节奏一边进行跟唱，这样学生就能掌握歌曲的节拍强弱。在此基础上，我再引导学生对整首歌曲进行识谱，这样教学就会很容易进行下去。

节奏与节拍是音乐的基础，如果没有节奏的话，音乐就会显得杂乱无章，很难形成完整的音乐，所以节奏与节拍对于音乐来说至关重要。而音乐节奏又是学生识谱的基础，学生只有将音乐的节奏把握好了才能更快地进行识谱。因此，我们老师在教学的过程中，可以先引导学生掌握节拍，之后再进行识谱教学。

二、结合音准练习，趣味识谱

音准即“音调准确”，音准是对于每一个学习音乐的人来说是最基本的要求，学生只有将音准完全掌握，才有利于他们进行识谱，但是单纯的音准练习对于学生来说掌握起来有一定的难度。那么，老师在教学的过程中可以采用游戏的方式来进行教学，使学生对游戏充满兴趣，让学生在游戏中提高对音乐的感受能力。

例如，笔者在教学小学音乐“花之圆舞曲”的时候，就利用游戏来训练学生的音准，引导学生趣味识谱。这个圆舞曲选自舞剧“胡桃夹子”，因此比较著名。教材中这个圆舞曲总共有3段旋律，每一段旋律之间都存在差异，有自己独特的地方。为了让学生对教学内容完全掌握，提高学生的音准水平，笔者在课下将所有的旋律进行拆分，并将每一小节旋律制作成一个卡片，之后分发给学生。在课上用多媒体来随机播放旋律，让学生在听到指定的旋律的时候寻找与自己卡片相同的旋律，然后拿出卡片，唱出音高。在这种游戏之下，学生都积极昂扬，情绪高涨，上课的注意力也很集中，使学习效率得以提升。

通过融入游戏来进行教学，学生都对学习充满了兴趣，积极参与其中。除此之外，还可以让学生感受到团结的力量，体会到团队的作用。因此，我们老师在教学的时候要改变传统的教学模式，应与学生的亲身经历相结合，这样让学生的识谱效率得到最大的提升。

三、链接器乐演奏，强化识谱

在进行识谱教学的过程中，老师除了单纯用自己所能进行教学之外，还可以借助于器乐进行演奏。将器乐引进课堂是一种很好的实践活动，学生在学习器乐的过程中就可以间接地进行识谱。小学生在不断地听取器乐演奏的过程中，就可以慢慢演奏出各种乐曲，进而间接地提升学生的识谱能力。

例如，笔者在教学小学音乐“我的朋友Do Re Mi”的时候，就利用器乐进行演奏，强化学生识谱的能力。在引导学生认识“Do Re Mi”的时候，为了让学生对音符的认知更加明确，笔者在教学的时候将电子琴引入教学，让学生在一种轻松的氛围中进行学习。我先用电子琴来弹奏“Do Re Mi Fa Sol La Ti”，让学生对音符有一个基本的认识，之后，我再次给学生进行演奏，让学生能够正确地奏出乐谱中的各种音符。在反复听音的基础上，可以对音符有最准确的把握，在潜移默化中就会逐渐建立起学生准确的音高的概念，之后再强化学生的识谱能力，达到教学目标，促进学生的发展。

通过链接器乐演奏，学生的识谱能力得以提升，同时，学生在这个过程中才可以接触相关的器乐，学习的积极性也不断提高。因此，我们老师在教学的过程中，可以改变原本的教学模式，借助于器乐来进行教学，让教学形式更加丰富，同时让学生识谱的能力不断提升。

小学生的好奇心和可塑性比较强，并且有很强的求知欲。对于学生的这个特点，老师在进行简谱教学的时候可以由浅入深，选择学生比较喜闻乐见的学习方式，渐渐引起学生的学习兴趣，调动起学生识谱的主动性，让学生始终处在学习的状态下，自然而然进行学习，最终提高简谱教学有效性。

【参考文献】

【1】李晓红.浅谈小学音乐欣赏课的实践教学【J】.教育教学论坛，2011（24）

【2】蔡林娟.合唱教学中培养学生合作能力的研究【J】.小学教学参考，2018（24）