小学英语语篇教学策略研究

唐琳

【摘 要】

小学英语语篇教学在培养和发展学生的英语阅读理解能力和英语语篇阅读技巧的同时，发展学生综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。本文对小学英语语篇教学策略展开探析。

【关键词】

小学英语 语篇教学 策略研究

随着新课程改革的不断深入，对小学英语课堂教学提出了全新的要求，而传统的语法教学和词汇教学已经无法满足新课改要求，此时就需要教师对小学英语语篇教学给予重视，并结合学生和语篇教学特点来制定一套系统、完善的教学策略，这样不仅可以确保小学英语语篇教学活动的顺利进行，而且还可以提高小学英语教学效果，提高学生的综合素质水平。

一、情境教学法，营造良好教学氛围

近些年来，情境教学法在教学领域中得到了广泛的应用，因此在小学英语语篇教学阶段，引入情境教学法，不仅可以为学生营造良好的教学氛围，而且还可以提高学生的学习效率，加深学生对英语知识的了解和掌握，提高课堂教学效果。通常情况下，情境教学法实施的关键在于与课堂教学内容相关情境的创设，教师只有结合教学目标和教学内容来为学生创设良好的教学情境，只有这样才可以帮助学生更好地参与到课堂学习之中，使学生意识到小学英语语篇教学的重要性。

例如，在译林版“Holidays（节假日）”教学时，教师可以结合教学大纲要求为学生创设如下教学情境：Today is a wonderful holiday， the weather is very good， everybody happily together go for a spring outing.（今天是节假日，天气非常很好，大家一起非常高兴的出去春游。）随后教师就可以结合课文语篇内容来深入的阐述“Holidays”所要表达的含义，并为学生创设如下问题情境：Holiday tourism items will need to be prepared for what？（节假日旅游的时候需要准备那些物品呢？）You want to go traveling during the holidays？（节假日你们想去哪里旅游呢？为学生留出一定的时间进行思考和回答，这样的情境教学法既可以营造良好教学氛围，提高学生的注意力和参与热情，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高小学英语语篇教学效率。

二、想象教学法，提高综合能力水平

在小学英语语篇教学阶段，想象教学法也是比较常用的教学方法，因为一些小学英语语篇内容留白较多、相对比较含蓄简练，其虽然能够为小学生提供一定的想象空间，使他们凭借自己的想象力来补充语篇中未曾完整表达的情节，但是其也会在一定程度上提高语篇内容理解的难度，导致学生不能对语篇背景有个全面的了解和掌握。因此，在进行小学英语语篇教学时，教师需要准确把握课文语篇的优势来对语篇中一些情节线索或小暗示等进行挖掘，以达到充实语篇留白的目的，更好地使学生获得丰富的情感体验，提高课堂教学效果和质量。

例如，在译林版“Planning for the weekend（周末的计划）教学时，教师需要引导和鼓励学生对整个英语语篇进行分层阅读，使每一位学生都能够了解和掌握语篇所讲述的是周末有一场音乐会，并且在音乐会上Nancy 将要表演弹钢琴、David 将要表演拉小提琴，而且Wang Bing和Gao Shan都会参加这场音乐会。此时，教师就可以对学生进行提问：Nancy is going to play the piano at the concert and David is going to play the violin at the concert.What are Wang Bing and Gao Shan going to do at the concert？（在音樂会上Nancy 将要表演弹钢琴、David 将要表演拉小提琴，那么Wang Bing和Gao Shan在音乐会上会做什么呢？）并要求学生围绕该话题进行想象和讨论。因此，在小学英语语篇教学中引入想象教学法，既可以有效拓展和发散学生的思维，而且还可以加深学生对语篇内容的了解和掌握，从而提高学生的学习效果。

三、多媒体教学法，创新语篇教学方式

如今，随着教育理念的改善和科学技术的发展，多媒体教学被广泛地应用到教学领域之中，既能够丰富课堂教学内容和教学方式，而且还可以有效提高课堂教学有效性，提高学生的学习效果。因此，在进行小学英语语篇教学时，教师可以借助多媒体教学法来对英语语篇教学形式进行创新，将更多的英语语篇元素融入到小学英语语篇教学的各个环节之中，从而有效拓展小学英语语篇教学内容。同时，借助多媒体教学法还可以使英语教学内容更加直观地呈现出来，有效降低教师在讲解和板书方面的压力，并且加深学生对相关知识的了解和掌握。

例如，在译林版“In a nature park（在自然公园里）教学时，其涉及到的场景和物体比较多，教师可以借助插图法来进行教学，其不仅可以以图片的形式来呈现多种多样的物品和场景，而且还可以在上面加注英语单词和中文含义，从而进一步加深学生的记忆。同时，教师还可以借助多媒体教学法进行教学，这样可以使学生的英语视野得到有效拓展，从而了解到丰富的英语内容和更多的英语知识点。在小学英语语篇教学阶段，借助多媒体技术还可以为学生提供多元化的英语学习资料，并从英语听力音频、英语图片、英语电影等相关的英语资料中，来使小学生更加直观地了解和掌握英语知识和表现形式，并借助英语音频的方式来对学生的错误发音进行纠正，使学生更好地了解和掌握纯正的美式英语口语。实际上，多媒体教学法的应用既能够培养学生的英语思维，同时也可以帮助学生养成正确的表达方式和正确的英语表达习惯，使他们有效摆脱“中式英语”的影响，从而有效提高小学英语语篇教学效果。

总之，语篇教学是小学英语教学体系中比较重要的教学内容，需要教师对该部分的教学给予重视。为了更好地提高小学英语语篇教学效果，教师可以通过情境教学法，营造良好教学氛围；想象教学法，提高综合能力水平；多媒体教学法，创新语篇教学方式等来确保语篇教学的有效性，提高学生的整体学习效果和质量。

【参考文献】

【1】晏小林.浅析小学英语语篇教学策略【J】.学周刊，2014（14）

【2】陈雨琴.小学英语语篇有效教学策略探究【J】.英语广场（学术研究），2013（04）