谈谈如何让学困生走进英语世界

赵丽萍

【摘要】  在新课改要求下，如何让学困生走进英语世界，只有开拓创新，改变学习困难生的心理压力，只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们，理解他们，尊重他们，一定会换来他们不断的进步。，让他们在充满生机的课堂内学习，才能够走进英语世界。

【关键词】  学困生 成因分析 转化

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-167-01

作为一名英语教师，我经常面对英语基础差、对英语缺乏兴趣和信心的学困生，甚至听到上英语课，就想逃之夭夭，特别讨厌学英语的学生。看到这些学生自卑恐惧的神情，一股强烈的责任感驱使我想方设法去帮助他们。那么，在英语学习中该如何去帮助学困生呢？

心理学研究表明，人在愉悦的状态下，往往思维敏捷，想象力丰富，记忆力增强。因此，在教学过程中，教师不仅要从理论上，逻辑上给学生以知识，而且要从情感上感染学生，以情感人，以情化人，来提高学生的积极性。“亲其师，信其道”，有了爱，才会有真正的教育。为此，我认为该从以下几个方面来帮助学困生。

一、学习困难生的成因分析

学困生的成因是没有找到适合自我学习的方法，对于基础知识的掌握比较薄弱，甚至不愿与人交流，造成英语单词量掌握少，口语交际能力低，以致渐渐对英语失去了学习信心。还有就是教师的教学方法不得体，教学没有针对性使课堂失去了原本应该有的活跃气氛。那么如何指导学生排除心理障碍充满动力的学习英语呢？我们从其成因入手做出以下几点分析。

1.学习态度不端正

大部分的学困生存在学习态度不端正的现象，他们学习目标不明确，作业应付了事，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育，树立正确的学习观，经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们;了解他们的思想动向，并加强与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象;但是他们的学习态度的转变还是存在反复。这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。

2.学习方法，策略运用不当

正确的学习方法是学生学习效率提高的关键，而现在大多数的学生都没有养成预习和复习的习惯，仅仅是在满足于听懂并能够解答的训练环节中。没有掌握知识的难点重点，在语法的学习中也仅仅是靠死记硬背，做不到灵活运用最终造成学习困难的出现。

3.缺乏家庭教育

有的学生父母离异，有的家长忙于生意，无暇顾及孩子的教育，使他们得不到该有的家庭教育，从而学习马虎，成绩下降，甚至荒废学业。

二、如何在英语课堂上促进学习困难生转化

刚开始学英语时，每个学生都兴趣十足，课堂上发言积极，眼光里充满对知识学习的渴望，但慢慢的，有的学生开始不敢发言，有的心不在焉，有的睡觉，甚至还有的做其科目的他作业。这是因为他们在心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程中的不适应：汉语的字有四声，英语词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题;汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好;难以克服，则掉队。

1.开发学习困难学生非智力因素

学习困难生其实是最渴望成绩提高的人群，作为教师首先要对学生的学习情况和成绩水平做出评价。对于父母离异的学生，他们性格内向不善于交流，教师在接触这类学生时应该给予学生温暖，并在生活上给予关心呵护。随后，不让学习困难的学生孤立，不让他们有心理负担，从特长入手寻找其闪光点，扩大其优点，以便增强其自信心。

2.活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣

在课堂教学中，学习困难的学生多为注意力不集中，教师可以适当的将教材中的繁琐问题简化，对于有趣的文章通过做游戏的形式来活跃课堂气氛，还可以讲一些小故事听听简单的英语录音，这样既能调动学习困难的学生积极性也能让他们融入进轻松的学习气氛中。

3.帮助学困生做好预习工作

“授人以鱼，不如授人以渔”。大多数学困生往往没有正确有效的学习方法。课前不做好预习工作，对上课讲的内容囫囵吞枣。许多单词宁愿默写错了再订正，也不愿意先背熟，导致英语学习事倍功半。为此我常利用空余时间帮助他们预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译，等等，教给他们学英语的正确方法。“教是为了不教”，从而培养学生自学的能力。

4.多方协调，力求配合

转化学困生的工作是一项非常艰苦的工作，尤其外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的练习。单求教师一方面的工作是不够的，没有班主任的和家长的积极配合，很难完成任务。我们要寻求多方面的支援，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背单词等，这对学困生的成绩提高有很大的作用。

我们也可以借助于好学生的力量，学困生自然也比较多，而且我一个人的精力是有限的。于是我便发动班级的优秀学生，建立“一对一”的帮助对子。他们的任务是利用业余时间辅导，帮助后进生掌握当天没有掌握的知识，而且各个对子之间也有评比。我会定期设置一些奖项来鼓励他们，“你争我赶”、“评比台”等，这样一来，班级里形成了良好的学习氛围，从而也带动了班级的发展。

总之转化学困生的工作是一项长期而艰巨的工作，不可操之过急，要有耐心，持之以恒。在新课改要求下，如何让学困生走进英语世界，只有开拓创新，改变学习困难生的心理压力，只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们，理解他们，尊重他们，一定会换来他们不断的进步。让他们在充满生机的课堂内学习，才能够走进英语世界。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张庆宗.英语教学法[M].湖南人民出版社，2003，（3）.

[2]教育部.英语课程标准（实验稿）[J].中小学外语教学，2000，（1）.

[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.119-139.

[4]王立非，現在外语教学论[M].上海教育出版社，2000（2）.