新课改背景下职业中等专业学校计算机教学改革对策

周尚平

【摘要】  科技快速发展使计算机进入千家万户，计算机改变了人们生活和学习的方式。在新课改背景下，中职学校计算机要转变传统教育理念，优化教学资源，完善教学体系，立足社会人才需求进行教学改革，以培养出适合时代发展的综合型人才。

【关键词】  新课改 中等专业学校 计算机课程 教学改革

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-164-01

随着科技发展，计算机广泛应用于人们学习和工作中，企业也更看中学生的综合素质。在新课改背景下教师要进行教学方法创新，利用分层教学法、多媒体技术并进行教学评价创新等针对不同学生的学习能力进行教学内容的设置，以通过有效的教学手段及评价提升学生的学习效果。

一、分层教学法的应用

分层教学法是因材施教的一种教学方法，主要针对学生的不同学习能力及学习水平进行有针对性的教学内容的设置，以提高教学时效性。分层教学是一种全新的教学理念与教学方式，是在尊重学生个性差异的基础上承认学生的差异，根据不同层次学生的需求进行最适合的教学活动。分层教学主要是将学生作为课堂学习主体，在激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性基础上培养学生解决问题的能力。

首先，对学生进行分层。对学生进行分层是分层教学法应用的前提，教师在采用分层教学法前先要对班级学生的计算机学习能力及水平进行初步掌握，以为分层奠定基础。教师可以利用问卷调查的形式掌握学生的学习情况，以保证分层的合理科学性。教师可以与学生进行谈话，在掌握学生学习状况、学习目的的基础上进行分层。对学生进行分层后教师根据不同层次学生进行教学方案制定，对于基础较差的学生可以制定内容稍简单的知识，以鼓励学生的学习兴趣性;对于基础中等的学生可以在基础内容上进行拔高练习;对于基础扎实的学生可以进行拓展知识的训练。分层时要考虑学生的学习水平及学习态度，以便在教学过程中对学生的分层随时进行调整。对学生进行分层可以有效调动学生学习积极性，通过合理目标的设立让学生在学习过程中体验到学习的成功感，以促进学生积极参与到计算机学习中。

其次，教学目标分层。在职业中等学校计算机教学中对教学目标分层是分层教学的关键，在学生分层基础上进行教学目标分层能保证目标分层的科学性。对教学目标进行分层可以使教学内容更合理，有利于计算机学习水平的提高。针对学习基础弱的学生可以进行计算机基础知识学习及巩固目标，以强化学生的计算机基本操作;对于计算机基础强的学生要有针对性的设置拓展计算机操作能力的教学内容，以提高学生的综合能力。根据学生的学习能力进行教学目标的分层可以培养学生的计算机学习积极性。

再次，授课分层。授课分层主要是在学生分层及目标分层基础上进行教学节奏的分层，目的是帮助学生掌握学习技巧和学习节奏，以提高计算机学习效果。在实际授课过程中教师要将理论与实践进行结合，对于学习接受能力一般的学生可以进行中速讲授，课后加强对学生的辅导。教师也可以利用多媒体进行实践操作辅导，针对不同的学生的学习能力进行不同技能培养，将计算机的授课分层延伸到课外，以照顾到每个阶段的学生，使学生在体验成功的基础上提高兴趣及学习效果。

二、利用多媒体进行循序渐进

科技发展使多媒体广泛应用于教学过程，多媒体的视频、音频及人机互动等辅助教学方式有利于营造良好的学习氛围，以提高计算机知识学习效果。教师在实际教学过程中要考虑学生的接受能力并根据教学内容进行教学引导，使学生由浅入深，在掌握计算机基础知识的基础上解决实际问题。如让学生用word进行宣传海报的制作，用excel進行班级学生成绩排名表的制作，用powerpoint进行课件制作等，由易到难实现计算机的高效学习。教师在教学过程中要引导学生进行探究，目前现在的教材通过图文并茂的形式是比较容易理解的，教师要实现对学生的点拨，给学生布置任务，以使学生独立或小组合作完成任务，实现计算机有效学习。在每一节课程中教师都可以利用多媒体进行学生作品的展示，对所有作品的独到之处进行鼓励，以激发学生的创新思维。

三、采用有效的教学评价方式

计算机课程的评价可以通过理论考查、上机考查、应用能力、综合能力及创新能力的考查来进行架构。理论考查主要是通过提问和作业考查完成，提问可以在课堂上随时掌握学生的学习状况，并根据学生的出现的问题进行教学内容的调整与补充;作业考查主要是通过功能设计发现学生学习过程中的错误并进行纠正，对于学生疏漏的部分要及时进行提醒及补救。上机操作考查主要是检验学生理论与实践的结合能力。应用能力评价主要是考查学生对计算机应用的操作熟练程度，评价要从不同阶段进行记载，在肯定学生努力的基础上激励学生的学习动力。应用能力评价可以分阶段、分小组进行，使学生具备接受评价的心理。小组评价可以配合竞赛进行，以提升评价的趣味性。创作能力评价主要是考查学生创新能力，提升学生应用计算机软件创作作品的创新思维。如在学习文字处理软件后可以让学生进行电子报刊的制作，并将学生的作品展示在校园内，使学生了解作品创作需要技术与知识素养的结合。综合能力评价主要是考查学生计算机技术的应用能力，在进行评价时可以选用文字排版软件、表格制作软件等进行穿插进行，考查过程中学生可以是受测者，也可以是测试者，使学生在接受考查时在了解其他同学优点的基础上进行再次学习。

总之，随着教育改革的推进，中等职业技术学校的计算机课程改革需要从教学方式及教学评价等多方面着手进行改革。任何一种教学方式都不是一劳永逸的方式，教师需要在教学中通过不断尝试、不断积累经验、不断完善，通过动态调整教学目的，以提高教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈树慧.新课程理念下的中专计算机应用基础教学探讨[J].电脑知识与技术，2017.11.

[2]徐宁.中专计算机教学方法和手段的创新[J].黑龙江科学，2017.6.