浅析小组合作学习法在中职体育教学中的应用

张赛瑜

【摘要】  中职体育教学中开展小组合作学习能够有效调动学生，使学生更加积极地投入到对体育知识点学习和训练当中，能够有效锻炼学生的团队意识，同时也能够深化学生的自主学习意识，提高学生在课堂教学中的主体意识。在这样的学习环境中，学生将以更大的热情开展学习，提升中职体育教学工作的有效性。本文对小组合作学习如何在中职体育教学中进行有效应用展开简要分析。

【关键词】  小学合作 中职体育 教学应用

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-161-01

我国中职体育水平正在不断攀升，而小组合作的优势性则更好的展现出来，所以教师在教学过程中需要对教学模型进行详细的概述，以深化学生的合作意向，进而能让中职体育教学的应用效果更佳。

一、小学合作模式在中职体育教学中的重要意义

（一）激发学生的学习积极性

体育活动开设需多人构成，所以在小组合作过程中为能让教学的整体开设效果更佳，也能让学生积极的参与到体育活动中，教师就要在教学中借助团体力量，让学生能在积极参与体育活动，并感知学习任务，在多人合作中使学生了解到团队合作的力量，促使教师在教学中使用合作学习法，激发学生的知识学习热情度，带动学生的体育参与热情，有助于强化学生的责任意识。

（二）锻炼学生的心理素质

体育教学活动开设之际，教师需要锻炼学生的心理素质，使学生有较好身体的同时，有良好的体育素养。体育锻炼中学生忍耐度有限，教师可以使用挫折训练法，培养学生抗击压力的能力，以便于学生步入社会后能适应市场竞争，且教师也要在此过程中保持积极乐观之心态，让学生的素质获得最大限度的提升。

二、小组合作模式在中职体育教学中的合理应用

（一）科学分组

小组合作的有效开展建立在科学合理的分组上，分组是小组合作学习教学中最为重要的环节。教师是否能够科学合理的分组，是否能够掌握学生的真实情况，这些都与学生的合作学习效果有着直接的影响。因此，初中体育教师在分组时要积极考察学生的实际情况，争取做到小組成员的最优搭配，从而将小组能力最大化地激发出来。例如，教师分组时要充分考虑学生的性格、个人成绩、身体素质等因素，这些因素是分配小组任务的重要依据，是分组时必须要考虑的因素。教师要保持组间同质和组内异质，最大化激发学生潜质，使学生能够将自身的能力充分展示出来，才能够让教师更好地对学生情况进行把握，针对性地帮助学生提高个人能力。同时，教师还要以学生的兴趣为基础调整教学内容，在教学中更好地进行指导，有效提高教学质量，促进学生健康成长。

（二）发挥小组合作的优势性

小组合作教学模式开设之际，教师为能更好地提升学生的课堂参与热情度，应让每个学生在体育教学中获得应有之锻炼。所以教师需要通过小组合作的方式让学生的合作能力获得发挥，进而能满足合作学习过程中的效率提高，这样学生才能由原来的被动学生模式转为主动学习模式。譬如，教学活动中教师带领学生完成推铅球的体育活动，教师将学生分成几个学习小组，每个小组由一个已经掌握基本技能的同学进行组织、演练，并要求这名同学进行经验和技巧传授，使学生能在小组合作中形成互动学习机制，积极分享自己的学习心得，总结运动技巧，通过练习进行实践。总之，学生通过合作交流能看到自己的优势与不足，更能通过交流让同伴情感加剧，进而能形成较好的团队凝结力，能在分享“苦”与“乐”的过程中，更好的实现小组教学的优势性。教师在教学期间需要为每个小组成员准备铅球，并要求每个成员都要接触铅球并积极深入实践。而教师考察时需要以小组为单位进行学生的能力考察，以更好的促使小组间的亲密合作。小组成员为获得小组的高评价，在练习的时候会注意方式、方法，更能在练习的过程中调整不规范行为，这样不但能提升课堂教学的有效性，更能让教学的整体效果更佳。

（三）小组比赛的方式激励学生

教师在教学过程中若单纯使用激励教学法开展教学，虽然能调动学生的参与积极性，但学生在长期激励下学习兴趣也会锐减。所以，教师需要在教学过程中合理的引入小组竞赛法，树立学生集体荣誉感的同时，能让学生在团队协作中形成较好的团队意识，进而学生能合理的使用比赛深化自身的荣誉感，使团队的整体荣誉意识更佳。譬如，教师在中职体育教学中组织篮球竞赛的时候，在调动学生体育参与热情的同时，为能获得比赛的胜利，要对学生的责任意识进行培养，要求每个小组成员都参与到体育锻炼中，调动学生参与热情的同时，能让整体团队的成绩有提高。学生在比赛过程中，需要全身心的投入到团队建设中，能为小组的胜利而进行努力，教师则要制定激烈的竞赛机制，约束整个比赛流程。

结束语

中职体育教学过程中，教师关注学生的体育素养培养。当前随着社会的进步和发展，中职院校学生开始步入到技术岗位上，所以学生的身心健康尤为重要，他们在工作过程中需要与团队伙伴活动和沟通，所以教师通过体育合作的方式，更好地培养学生的能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].新课程研究（中旬刊）.2017（02）：15-16.

[2]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015（01）：36-37.