分析高中化学教学中应用分层教学策略

蔡映霞

【摘要】  分层式教学作为现代化的教学方法，已经深入高中化学课程教学过程中，并且发挥着非常重要的辅助作用，因此，研究其在高中化学课程教学中的具体应用方法，有利于我们更好地利用其优势以提升课堂教学效率和教学质量。

【关键词】  高中化学教学 分层教学策略 应用策略

【中图分类号】  G633.8                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-130-01

笔者认为，分层式教学即因材施教理念下的分层教学法，即将教学内容按照不同的难度划分多个“层级”，具有层次性、生活性、拓展性和科学性等特点，因为“层级”之间是由易到难的关系，因此能够照顾到绝大多数学生的学习感受，从而激发其学习兴趣，提升其学习效率。

一、分层式教学的特点和作用分析

第一，趣味性：分层式教学最大的特点就是层次性，通过划分多个教学层次，不仅可以营造轻松、愉快的教学氛围，还可以降低学生的学习压力，激发其学习兴趣。实际教学过程中，分层式教学的层次性体现在过程简单、内容丰富、形式多样等多个方面。第二，生活性：高中化学教学离不开生活实践，因此在教学过程中，教师要适当的为分层式教学增添生活性，即让学生在学习过程中将抽象知识与现实生活经验相结合，从而更直观的记忆和理解知识。第三，拓展性：拓展性是指一类分层式教学要有多种分层（组）形式与之对应，这样教师才能“一招鲜，吃遍天”，避免因反复进行同样的分层而降低学生的参与兴趣。此外，拓展性还指不同的层之间要尽可能的建立内在联系，实现一种分层向另一种分层的有效拓展。第四，科学性：科学性是保证分层式教学发挥最大教学价值的重要前提和基础，同时，科学性往往是决定分层好与坏的主要标准。

二、如何在高中化学教学中应用分层式教学

（一）以学生为中心划分教学内容

新课改背景下，以学生为中心的教学理念深刻影响着高中化学教学。分层式教学的目的是为了激发学生的学习兴趣，因此教师只有以学生为中心划分教学内容，才能从根本上保证每位学生都能掌握课堂知识，跟上教学进度。

（二）借助生活实例以丰富教学内容

对高中生来说，刻板、背书式的分层式教学显得幼稚没有技术含量，所以教师必须要借助生活实例以丰富教学内容，使其可以从丰富的、生活化的教学内容中找到“兴趣点”，从而激发其学习兴趣，提升课堂教学效率和教学质量。

（三）运用小组合作教学提升教学作用

一堂高中化学课的时间只有45分钟到一个小时，要在如此短的时间内开展完整的分层式教学，同时又最大限度的发挥分层式教学的作用，是非常困难的。因此，分层式教学应和小组合作教学相结合，将学生分成多个组同时进行分层式教学，这样才能最大限度的提升分层式教学的作用。

（四）注重“层级”评价尤其是过程性评价

完成既定的层级目标后教师要对本层级内容的教学过程进行点评，共分为两种点评方式，一是结果性评价，二是过程性评价。实际情境评价过程中，教师要偏向过程性评价，即客观、公正、细致、全面的评价每一位学生的学习表现，并对表现突出的学生或小组进行奖励。同时，教师还要把握高中生的心理状态和学习能力，多采用正向评价的方式保护学生的学习信心和自尊心，这是非常重要的。

（五）融合多媒体教学技术特点创新分层式教学

运用多媒体技术创设分层式教学是目前高中化学课程教师最常使用的教学手段，实际教学过程中，教师利用电脑、电视机、投影仪、幕布甚至是交互式电子白板等多媒体设备，就能直观的展示每个“层级”的教学目标和过程（类似于思维导图），而且学生还能参与到优化分层式教学的过程中，从而培养学生的学习能力。

（六）教学实例分析——《金属钠与氧气反应的实验》

第一步，教师先通过多媒体设备和化学仪器模型给学生展示高中化学仪器的使用方法和注意事项，从而引入教学内容，整个教学内容分为“认识实验仪器”“使用实验仪器”“探究实验原理”“验证实验结果”三层。

第二步，应用分层式教学，以“探究金属钠的化学性质”“探究氧气的化学性质”“探究金属钠和氧气的化学反应条件”“总结金属钠和氧气的化学反应现象和结果”为整个教学的四个“层级”。

第三步，可结合小组合作教学法和竞赛教学法，组织“团队实验竞赛”比赛，分组竞赛，教师担任裁判和实验顾问，但是不能干涉每个组的实验过程，在完成一个“层级”目标后，由组内共同记录实验步骤和出具实验数据记录表。

第四步，根据每个组的实验过程和实验记录进行评价，重视过程性评价，点评每个小组在实验过程中的优缺点，尤其要针对不同“层级”目标的完成过程进行评价，保证每个小组都能获得最准确、公正的评价，当然，评价标准也不能单一，要包括学习态度、学习行为等多个维度的评价标准。

结束语

综上所述，基于层次性、生活性、拓展性、科学性等特点，在高中化学教学中运用分层式教学是非常合适的。分层式教学过程中，教师要始终坚持以学生为课堂中心，发挥引导作用，并结合其他科学的教学方法提升分层式教学的教学效果，重视参与、重视评价，从学生角度出发设计情境内容和过程，并将多媒体教学技术融入其中，以发挥分层式教学的最大教学价值。

[ 参  考  文  献 ]

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