八年级道德与法治创新教学策略探析

郑素玲

【摘要】  安全的法治环境来源于良好的道德教育，完善法治教育是形成和谐社会的基本保障。现阶段我国经济的大力展，和不断普及的素质教育，也促进了人们整体素质的有效提高，但放学校教育情况可以看出对于学生的道德法治教育有着忽视马虎的现状，没有引起教学中对其的充分重视。为了大力提升我国公民的法律意识和道德修养，有效的对中学阶段的学生进行法治与道德方面的教育极其关键，不仅能让学生明白自己应有的义务和责任，还能懂得如何遵纪守法，养成优秀的道德口质，同时也让他们实际生活中知法懂法，保护自身的合法权益。本文结合八年级道德与法治创新教学方案策略上进行分析探讨。

【关键词】  道德与法治 学生 创新能力 培养

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-129-01

对学生进行综合素质全面的培养，对于我们的国家和个人发展来说具有重要的意义。开展道德与法治的教学为学生今后的道德观与法治意识打好艰实的基础。值得注意的对于学生的心理教育有着关键的作用，一个人的心理品质间接反映了其思想内涵也体现着其劳动素质，心理素质是人们综合能力的重要构成因素。

一、教师需要及时更新教学理念

在初中教学体系中，以往的道德与法治的教育体现在思想政治课程中，给学生的整体印象就是理论性很强的说教教育模式，且没有太多联系学生生活实际，因此造成学生对其学习关注度不高，难以获得理想的教学效果。人们思想意识的不断增强和社会的进步发展，人们越来越重视法治观念了，在道德教育的同时也开展法治教育，确立了现代社会对公民法治上基本的要求标准，使学生们在人生的起步阶段也认识与了解法律意识和知识。因此教师需要积极更新教学观念，以全新的视角和方法开展初中道德与法治的教育内容，促进学生确立法治观念，养成优良的道德品质，帮助他们确立正确的人生观、价值面、世界观，保证学生的身心健康发展，成为遵纪守法的好公民。

二、联系生活实际，巧妙突破重点难点

道德与法治与人们的生活密不可分，是生活在社会中不可或缺的思想品质，它有着极强的社会实践性，通过开展道德与法治的学习，能够加强个人的道德素养，才能成为国家需要的高素质优质人才。极强的理论性是道德与法治的一大特点，因此八年级学生学习中存在一定困难，比如记忆和理解常出现各种阻碍。所在教学中教师需有效结合学生和实际生活，有机的将生活实例与教材知识融合，辅助学生将抽象的内容生动形象的进行理解，从而减轻学生的学习难度，合理巧妙的帮助他们突破学习的难点重点。

如在《友谊与成长同行》这一课程学习中，因为我们每个人都有保持友谊的朋友，那教师可以让学生联系自己的生活，看看怎么样的人可称之为朋友，又如何保持这种朋友关系，朋友的帮助突出在哪些地方。经过学生结合实际情况的分析，获得答案：真正的朋友是双向的平等的。这样在实际熟悉的生活分析中，减轻了教材理解的难度，巧妙化解了教学难点，从而获得较好的教学效果。

三、开展相关的法治教育课外活动

仅按教材内容开展道德与法治的教学，难免乏味无趣，难以激发学生的兴趣无法获得理想的教学质量，因些可以通过课外的拓展活动，让学生自主的对道德与法治进行理解，也学习道德与法治的真正目标。比如在教学过程中，积极开展道德与法治的专题讲座，结合一系列真实典型的案例，让学生领悟到在当今的法治社会中，必须成为遵纪守法，且具有高尚品德的人，从心里认同法治和道德在社会生活中所体现的价值所在。情况允许下还可以组织学生观看与生活相关的法庭审案过程，或是成立法治调查小组，模拟法庭场景环节，演练法治实践情节让学生发自内心的体会法律的公平性严肃性，领悟法律可以保护我们的同时又起着一定的约束作用，促使学生自觉成为知法懂法品行优良的公民。

四、丰富初中道德与法治的教学方式

教学过程中常采取传统单一的教学模式，毫无新意，特别在道德与法治的课程中，教师往往以纯粹理论的教学形式对学生进行灌输讲解，流程化的完成教学任务。但常常忽视了对于学生掌握情况的了解，学生被动的接收知识，没有进行有效的消化吸收，更没有过多的精力和意识去反省所学的成效如何，导致了相关的知识内容只是在学生学习过程中匆匆而过，没有牢固的掌握。当需要运用所学解决知识问题的时候，却早已忘记了，使学过的知识不能转化为可运用的能力。因而使道德与法治的教学基本的教学目标未能达成。所以教师需要及时的改变教学方法，将新的适合学生的教学新方法新手段运用到道德与法治的课堂中来。例如建立小组合作的方式，设置启发式的问题，多媒体教学辅助，情境创设等等。丰富课堂气氛的同时，充分的进行调动学生的参与性积极性，让初中学生可以更好更轻松的投入到道德与法治的学习中来，从而提升教师的教学效率，提高学生良好的学习效果。

五、结束语

总体来看，进行道德与法治的教学过程中，初中教师必须结合时代特点和学生实际的日常生活，以学生的视角认识生活化的教学意义，有效提高道德与法治有效性及现实意义，以此获得学生整体的德育法治水平。

[ 参  考  文  献 ]

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