兴趣

易小红

【摘要】  兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的東西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。 那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？

【关键词】  兴趣 英语 老师

【中图分类号】  G623.31              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-107-01

一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键

“好的开头是成功的一半，我很注意培养学生良好的学英语习惯，我鼓励学生大胆开口讲，不耻下问;认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。我在班上开展“我是小小书法家”的竞选活动，把获奖名单公布在班级网站上，并在班上张贴优秀的书写，让学生产生一种自豪感，从而促进他们的书写。我又开展课前五分钟的演讲，创造机会让学生大胆讲英语。从而激发学生爱学英语的热情。

二、 课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在六年级“问路”一课中，我利用动画效果创设现代小红帽去探望奶奶的情景，要求学生描述正确的路线;接着又叫一名学生指路，让小红帽按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。

三、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现兴趣

（1）教单词学谚语。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教doctor，son时可以教“An apple a day ，keeps the doctor away.”（一天一个苹果，医生远离我，）“Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等……学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me ，love my dog.”（爱屋及乌）……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。课后有几个学生问我“老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬意的，你可有同感？”“对啊！只要你多看些英语课外书，你会发现更多更强的狗。”我高兴地回答他们。

（2）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。

在学习colour（颜色）时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“black tea”（红茶），“green tea”（绿茶），“black coffee”（斋啡），“a blue/white-collar worker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。

（3）鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。

中国加入WTO后，我们周边充斥着不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去留意我们身边的英语。并告之学生：士多（ store），梳发（sofa ），咖啡（coffee）等等都是源于英语的发音。使学生对英语知识更感兴趣，更爱英语这门学科。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地建设祖国。

随着内容的加深，词汇量的增多，我更教学生掌握记单词的方法：音节记忆法（beautiful beau-ti-ful），意思记忆法（seafood海的食物：海鲜），对比记忆法（boy， toy）等等。以提防学生学法不当，失去信心，从而失去学好英语的决心。

小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此，小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，这些都起到了很好的教学效果。

但是，英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。我们已经注意到，在一些小学英语教学中，一些教师过分的强调了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞当成了主要的英语教学活动，学生在课堂上学的是英语歌曲，课后的作业也是歌曲。这样不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。因此，一名好的英语教师应该从学生的实际情况和提高学生综合运用英语能力的目标出发，而不是千篇一律地照搬照抄。英语教学应该注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。

英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣;又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式。