新课改背景下初中语文课外课阅读对策探讨

罗安

【摘要】  在新课改背景下，语文课外阅读的中考考核方式发生变化，在初中语文教学过程中教师要创新课外阅读方式，树立课外阅读意识，提高课外阅读效率，拓展课外阅读资源以提高课外阅读效果，最终提高学生的阅读质量及语文素养。

【关键词】  新课改 初中语文 课外阅读 对策

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-023-01

新课改对初中语文课外阅读的考点做了明确要求，教师在教学过程中却处于两难境地，落实课外阅读教学，没有切实可行的方法，不落实，考点又明确要求。《初中语文教学大纲》明确指出学生课外阅读量每学年不少于80万字，其中包含文学名著2部到3部，大纲的要求对于开拓学生的知识视野，培养学生创新精神，提高学生文学素养及审美情趣有重要促进作用。

一、明确课外阅读责任

在初中语文教学过程中教师要以教学大纲及中考要求为切入点，落实课外阅读要求，以满足学生的知识需求。在课外阅读教学过程中教师要引导学生重视课外阅读，不能仅以中考考点为需求，进行简单文学知识的阅读，导致学生无法领悟名著的魅力。教师要重视课外阅读，为学生搭建课外阅读平台，并引导学生作为阅读主体，明确阅读责任，以长远眼光和踏实的精神践行课外阅读。

二、激发学生课外阅读兴趣

多数初中学生是喜欢阅读的，他们喜欢在阅读的过程中看世界。但是受学业压力影响，学生将更多的时间用于学习中，导致语文知识面窄，不理解常识知识，影响长远发展。教师在教学过程中有义务和责任激发学生课外阅读兴趣，引导学生进行高质量阅读。如人教版七年级下册中有篇文章是选自《朝花夕拾》的《阿长与〈山海经〉》，那么教师在讲授《阿长与〈山海经〉》时要向学生渗透《朝花夕拾》这本课外必读书籍的相关内容，在时间允许的情况下选取其中趣味性强的文章进行课堂讲解，并给学生布置读书笔记或交流活动，并对学生的阅读情况进行反馈。鲁迅的文章相对来说比较难理解，教师的引导、指导、答疑等都可以潜移默化的激发学生的课外阅读兴趣。

三、确定课外阅读目标

目标是学习的指向和根基，可以使学生的阅读活动更加合理和科学。教师要在准确把握语文知识体系的基础上引导和鼓励学生树立课外阅读目标，以帮助学生确定每月和每学年的阅读计划及体系。首先，教师要了解班级中所有学生的阅读水平及课外阅读能力，规定学生每个月要阅读的基本课外读物，以使学生的课外阅读针对性更强。其次，教师要将学生课外阅读目标与教材内容进行结合，使课外阅读成为课堂内容的有效延伸，在教会学生阅读方法的基础上引导学生将方法应用于课外阅读过程中，以提高阅读效率。再次，教师要考虑阅读目标的可行性，使阅读目标真正落实，使学生通过课外阅读掌握书籍内涵，利用优秀文学作品端正学生的观念，以提高学生综合能力。如在指导学生进行冰心的诗集《繁星·春水》阅读时，教师可以将知识能力目标设定为学习繁星体，将过程和方法目标设定为通过观察生活抓住事物特点，将情感和价值目标设定为在阅读过程中通过联想进行创作，以拓展诗歌的宽度和广度。学生带着目标进行阅读，可以在欣赏冰心婉约词句的基础上体验词句中朴素的哲理。目标可以使学生有针对性的进行课外阅读，并了解自己的不足之处，以提高阅读质量。

四、提高课外阅读效率

1.适度布置课外阅读

初中语文课堂教学时间只有短短的45分钟，在大量语文知识讲授的情况下进行课外阅读的时间并不多。而课外阅读在于阅读体验，不受时间限制，教师可以鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，如周末、寒假暑假等，在提前制定课外阅读计划的基础上充分利用时间，以提高阅读效率。教师可以对学生的课外阅读进行任务布置，如在学生入学前要求学生阅读完《伊索寓言》，在一年级暑假期间要求学生阅读完初二教材要求的《红星照耀中国》和《昆虫记》等，使学生的阅读提前，以缓解课堂讲授的压力。

2.及時指导以规范学生的阅读

学生的课外阅读可以利用闲暇时间进行，教师在课堂上要对学生的阅读进行指导，可以是讲授或引导，也可以是交流讨论甚至是辩论。教师的课堂指导可以使学生在交流和讨论过程中快速消化阅读内容，在体会文学作品魅力的同时树立正确阅读观念，并提高阅读和思考深度，以提高文化素养。教师的课堂指导可以在提高学生阅读兴趣的基础上引导学生喜欢上课外阅读，并自觉抵制低级读物的干扰。教师的指导可以规范学生的阅读，提高学生阅读效率。

3.适当拓展课外阅读资源

初中语文教学大纲规定学生每学年阅读量不少于80万字，那么初中三年的阅读量要不少于260万字。为了提高学生的阅读量和阅读质量，出版社发行了和初中语文教材配套的自读课本，自读课本的阅读量在30万字左右，与大纲要求的阅读量仍有一定差距。针对此种情况教师要拓展学生的阅读资源，做学生课外阅读的引导者和指挥者。教师要根据教材内容进行相应阅读材料和资源的拓展，引导学生阅读《活着》、《草房子》、《世说新语》等，在补充学生阅读资源的基础上加强学生对生命的探讨，以激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

总之，阅读可以给人力量，可以拓展人的思维，健全人的人格。课外阅读是初中学生提升和完善自我的阶梯，是人格升华的动力。无论是中考考点还是语文教学大纲都对语文课外阅读有明确要求。教师在课外阅读教学过程中要落实课外阅读意识，激发学生课外阅读兴趣，为学生设定课外阅读目标，以提高课外阅读质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林美燕.初中语文课外阅读能力提升探析[J].文教资料，2017.6.

[2]丁洁慧.初中生语文课外阅读指导研究[D].渤海大学，2017.