英语词汇无缝学习框架的构建

刘丹

摘    要：信息技术的快速发展促进了英语词汇正式学习与非正式学习的深度融合。在互联网技术和移动设备的支持下，构建一个包括词汇情境式学习、词汇网络检索、词汇情境化运用、词汇协作学习与整合归纳等四项学习活动在内的英语词汇无缝学习框架，有利于实现词汇学习方式的转变，有助于提高词汇学习的效率。

关键词：英语词汇;移动技术;无缝学习框架

词汇是语言的建构材料，是语言学习的重要基础。但是，“词汇学习不是单纯的词汇记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题，在特定语境下开展的综合性实践活动”[1]。词汇学习的重点，应该是在深入理解和广泛运用已学词汇的基础上，通过拓展性阅读，扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。

随着信息技术的快速发展与数字时代的到来，网络与多媒体技术的应用使英语教学发生了深刻的变革。借助日益普及的移动互联网技术，学生学习的时间和空间得到不断的延伸和拓展，信息技术与英语教学、正式学习（课内、校内的教师教学）与非正式学习（课外、校外的学生自学）正在实现深度融合。本文将以无缝学习和词汇学习理论为基础，深入探讨如何构建一个行之有效的英语词汇无缝学习框架。

一、理论基础

（一）无缝学习

移动设备与信息技术的日新月异，使学生的学习方式发生了深刻变革。2006年，我国台湾学者陈德怀教授提出“无缝学习”的概念，即指学生只要想学，能随时在不同情境下学习;而且在移动设备的辅助下，能简单快捷地在不同情境之间转换[2]。这些情境，既包括教室、学校等正式学习环境，也包括家庭、社区等非正式学习环境;既包含个人学习、协作学习，也包含教师、家长、社区的指导和介入;既可以是真实的，也可以是虚拟的。在无缝学习系统中，技术环境提供了科技支持，教师的角色是设计者和助学者，而学生才是无缝学习的主体[3]。

（二）词汇学习

词汇学习在外语学习中占有重要地位。新西兰语言学家Nation认为，有效的词汇学习通常需要经历三个阶段[4]：第一个阶段是“注意”（Noticing），学生在学习教材时注意到关键性生词，通过教师讲解、查阅词典等方式，理解生词的含义;第二个阶段是“提取”（Retrieving），学生在随后的学习任务中多次重遇已学的生词，对该词的记忆和理解将不断得到强化;第三个阶段是“创造与生成”（Creative or Generative Use），学生创造新的情境使用已学的生词，拓展词汇的形义和用法，最终掌握词汇。

二、英语词汇无缝学习框架

新加坡的黄龙翔等学者曾提出一个完整的无缝语文学习流程，该流程主要包括在文本语境中理解词汇、在生活情境中运用（使用）词汇，然后针对自己过去多次接触或使用词汇的经验，对词汇的有关“适用及不适用的情境”的知识进行归纳等活动[5]2。由此可见，在情境中理解和运用词汇之后，还需要对词汇做“去情境化”处理，对词汇的形义和用法进行归纳。

在此，笔者在无缝学习和词汇学习的理论基础上，结合黄龙翔等人提出的无缝语文学习流程，设计一个借助移动技术的、循序渐进和循环往复的英语词汇无缝学习框架（如图1）。

整个框架主要由词汇情境式学习、词汇网络检索、词汇情境式运用、词汇协作学习与整合归纳等四项学习活动组成。

词汇情境式学习对应Nation提出的“注意”阶段，旨在帮助学生初步建立起词汇的形义关系，为接下去的无缝学习做好准备。引起学生“注意”词汇的因素有许多，包括词汇在课文中的显著标示、与词汇曾经的接触或是词汇造成了理解障碍等。结合教材文本的情境，学生可以通过猜测词义、查阅词典、听教师讲解等方式，初步熟悉词汇的含义。同时，通过填空、造句等方式，简单操练，加深对词汇的记忆与理解。

词汇网络检索对应Nation提出的“提取”阶段，旨在帮助学生不断加强对词汇的记忆和理解。学生在课后，通过手机、平板、笔记本电脑等移动设备，网络检索与所学词汇有关的句子，并对各种信息进行分类和整理。学生需要提取至少两个与课堂正式学习的词汇在形义和用法上相同的句子。同时，学生也会搜索到在词义、词形和用法上有所不同和变化的句子。学生还需要把检索到的这部分句子记录下来，输入Word文档，以便之后与同学分享研讨。词汇的网络检索，是借助网络工具进行的一种拓展性阅读方式，能帮助学生实现《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）要求的扩大词汇量，提高运用词汇准确理解意义的能力。学生通过网络检索到的内容，可能并不完整，也可能存在问题，这些情况都是正常的，可以在之后的协作学习中得以讨论和修正。教师在最后的整理归纳环节也可以适当关注这些问题。

词汇情境式运用对应Nation提出的“创造与生成”阶段，旨在帮助学生拓展对词汇的理解，并学会在不同的情境中正确合理地使用词汇。学生既可以使用现实生活中已有的情境，通过联想，将这些情境与词汇关联起来;也可以发挥想象，创造情境，将词汇与情境有机结合起来。学生通过手机、相机等电子设备，将生活中的情境拍摄下来，并运用所学词汇进行描述，然后将情境照片和造句一同上传维基学习空间（一个网络学习平台，可以创建多个页面，供学生上传信息、互动学习）。学生在理解了词汇的形义与用法的基础上，通过寻找或创造情境来使用词汇，有助于提高《标准》要求的运用词汇确切表达意义的能力。

詞汇协作学习与整合归纳包含两个阶段。第一个阶段，学生在线登录维基空间，浏览同学的页面，分享网络检索、情境造句等学习成果。就网络检索的Word文档，同学间对词形的变化、词义的拓展等内容展开讨论，对出现的问题进行修正，对存在的遗漏补充完整;就情境造句部分的内容，同学间互相赏析和评鉴，对错误进行修改，对亮点给予点赞，并适当开展改写和扩写，实现互相协作，共同提升。第二个阶段，教师对学生的网络检索和情境造句活动进行适当总结，解决典型性问题，并从中选取优秀作品，对所学词汇从形义、结构、搭配、同义关系等方面进行提炼归纳，实现“去情境化”学习。这两个阶段的学习旨在为学生提供更多“提取”词汇的机会，并在多种不同的情境中学习和运用词汇。同时，通过去情境化的整理和归纳，实现从情境记忆向语义记忆的转变，从而达到真正掌握词汇的目的。

三、英语词汇无缝学习的运用实例

在此，笔者以人教版NSEFC Book 2 Unit 3中的生词explore为例，说明如何开展英语词汇的无缝学习。

活动1：词汇情境式学习

由于explore一词在阅读文本中以加粗的方式显著标示，能引起学生的注意和重视。笔者首先要求学生根据文本情境猜测词义;随后，利用之前几个单元的情境给出几个句子，让学生选择正确的词义，帮助他们初步领会该词的含义。

a. to travel around an area to find out about

it

b. to make a discovery or study of something

①Wang Kun and his sister Wang Wei have dreamed about taking a bike trip to explore the Mekong River. （a）

②Anne was always dreaming about ending the war and getting out to explore the beautiful world. （b）

③Scientists have made great efforts to explore the causes of the Tangshan earthquake. （b）

④A new spacecraft will be launched soon to explore the new planet. （a）

接着，笔者设计了一道填空题，帮助学生进一步熟悉该词的词义和用法：Human beings are always interested in __________ the universe. While the earth where they live has not yet been fully __________. 最后，笔者再给出几张图片，要求学生根据图片情境简单造句，初步尝试使用词汇。

活动2：词汇网络检索

学生在家中通过网络在线检索，搜集有关explore的信息。首先，学生需要把与该词在课堂上已经学过的含义“探测;探索”一致的句子提取出来;随后，学生把含有该词，但在词义和词形等方面有所变化的句子提取出来，录入Word文档，并标明出处。因此，一份学生的网络检索文档可能包括以下内容。

explore  vt.

a. to travel around an area to find out about it

①On May 12th， I went to Shanxi Province to explore the ancient city of Pingyao.（China Daily）

②China launches a relay satellite to explore the Moons far side.（CCTV）

b. to make a discovery or study of something

①Young people should learn to explore

the real factors of stars success and get self-improvement by learning from their idols.（沪江英语）

②Children who have chances to explore

natural areas tend to develop a strong love for science.（iCIBA）

different meanings：

Last month Google launched its Body Browser， an application that explores each part of your body more carefully， just as Google Earth allows us to “explore” the globe.（21st

Century）

different forms：

①During Mr. Xis trip the two sides signed an agreement on energy exploration in the South China Sea. （可可英语）

②His blog is a personal exploration of Am-

erican life.（VOA）

③In 1929， three years after his flight over the North Pole， the American explorer， R.E.Byrd， successfully flew over the South Pole for the first time.（大耳朵英语）

活动3：词汇情境化运用

在這一环节中，学生既可以借助已有情境运用词汇，也可以通过创造新的情境运用词汇。

借助已有情境运用词汇的有：学生在家翻阅相册时，找到一张自己在游玩北京时拍下的照片，于是展开联想，将这一情境与explore一词关联起来，生成了以下句子：I just want to explore Beijing， listening to the Peking Opera， and climbing the Great Wall. 还有学生联想到人类的第一次成功探月，上网下载了“阿波罗11号”的登月照片，并生成以下句子：Apollo 11? succeeded in landing on the moon and started its journey to explore the unknown planet.

通过创造新的情境运用词汇的有：学生端坐在电脑前，摆好姿势，制造出一个上网的情境，通过想象与explore一词建立联系，生成以下句子：I like to explore the World Wide Web and use the Internet to communicate with my friends. 还有学生邀请父母共同参与，让父母互相凝视对方，营造一个温馨的情境，生成以下句子：My parents stared at each other and wished to explore the world of each other.

活动4：词汇协作学习与整合归纳

借助网络学习空间，学生在线开展协作学习，对彼此检索和造句的成果展开讨论和评价，在纠错和修改的过程中，实现共同进步。最后，笔者对explore一词进行“去情境化”归纳，呈现如下内容。

explore

vt.

a. to travel around an area to find out about it

Most of us will never get a chance to explore Mount Qomolangma. But thanks to Googles Street View， you can now get a better idea of what this part of the world looks like without leaving your room.

b. to make a careful investigation or study

of something

Chinese government is encouraging overseas banks to set up branches and explore opportunities for business.

c. to examine a part of the body in order to

make a diagnosis

Last month Google launched its Body Browser， an application that explores each part of your body more carefully， just as Google Earth allows us to “explore” the globe.

vi.

They arrived at the island and wanted to explore for treasure.

Have you ever wanted to explore beyond your textbooks？

synonym：discover  vt. & vi.

different forms：

exploration  n.

a. to travel for the purpose of discovery

The next step in Chinas Moon exploration program， the Change 5 mission， is set to take place in 2019.

b. a thorough examination or discussion of

a subject， idea， etc.

The team devoted several days to the exploration of the mathematical problem.

explorer  n.  a person who travels to unknown places in order to find out more about them

NASAs Mars explorer Spirit sent hundreds of pictures back to Earth.

Not until the late 18th century did the British explorer James Cook crossed the Antarctic Circle.

真正全面的二語词汇学习过程涉及两个方面：二语词汇的情境化学习和二语心理词汇的建构[5]4。在英语词汇无缝学习框架中，词汇的课内情境式学习与课后情境化运用促进了学生对词汇的情境记忆。通过网络检索与协作学习，帮助学生认知词汇的形义、结构、搭配、同义关系等知识，最终结合教师的“去情境化”归纳，实现学生心理词汇的建构。

信息技术的快速发展促进了词汇正式学习与非正式学习的深度融合。构建一个基于移动互联网技术的英语词汇无缝学习框架，有利于促进词汇学习方式的转变，实现课内课外、线上线下的词汇个人学习与同伴协作学习，帮助学生在情境中学习和运用词汇，提高英语词汇的学习效率。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：22.

[2]CHAN T W，ROSCHELLE J，HSI S，et al. One-to-one technology-enhanced learning： an opportunity for global research collaboration [J].Research and Practice in Technology Enhanced Learning，2006， 1 （1）：3-29.

[3]祝智庭，孙妍妍. 无缝学习：数字时代学习的新常态[J]. 开放教育研究，2015（1）：11-16.

[4]NATION I S P. Learning vocabulary in another language [M]. Cambridge： Cambridge University Press，2001：60-73.

[5]黄龙翔，陈之权，詹明峰，等. 以移动技术为中介——建立一个无缝语文学习框架[J]. 中国电化教育，2011（12）.