“互联网+游戏”模式在小学体育教学的应用

梁冠毓 广东省化州市良光镇东岸小学

小学生处于身形体格发育成长的关键时期，素质教育的发展基准下小学体育课程的广泛开展是保证小学生足够运动的重要基础，因此，在小学阶段展开体育教学具有十分重要的实践价值。从目前课程开展情况来看，大多数体育课程的开展往往是遵循基础教学模式，对小学生进行简单的体能训练和项目指导，这种传统的体育教学模式和教学思路对于培养小学生的体育精神和终身体育的思想形成具有一定的消极作用，小学生在课程学习中无法通过兴趣的指引来展开学习，直接造成体育课程开展的实践效果不足，课程教学情况无法达到预期提升小学生体质和精神的基础目标。结合以上的小学体育教学现状，笔者结合自身的教学经验开创了以互联网思维和游戏教学相融合的小学体育课程教学模式，以此来提升小学生对体育教学的兴趣，进而发展自身的体育技能和身体素质，达到素质教育下小学生核心素养的全面培育目的。

一、将互联网思维和游戏教学融入小学体育的必要性分析

(一)促进体育教学理论与实践的双重优化

小学体育教学模式中互联网思维与游戏教学的融入与发展是基于基础课程发展而形成的，从体育教学中的理论教学入手，互联网思维的融入能够进一步创新课堂教学模式，以国际比赛或者视频指导等形式展开基础项目的理论教学能够促进小学生基础认知的有效强化，提升小学生在体育理论教学中的学习兴趣，强化课堂教学效果；从体育教学中的实践过程来看，以游戏教学的方式来强化小学生在课外教学中的实践研究，是提升小学生对体育项目教学兴趣，强化小学生主动接触和实践体育项目的重要保障，结合小学生本体的思维发展特征，在课堂理论教学中融入互联网技术提升小学生的学习兴趣，在课外指导教学中利用游戏教学强化小学生的参与性，是推动小学体育教学效果与实践得到多效强化的重要保障。

(二)实现小学生认知与技能的双重提升

小学生对体育教学的认知与技能的提升是通过基础理论的指导和课外教学来实现的，因此，在这一教学模式中融入互联网思维和游戏教学是推动小学生基础体育意识的重要保障。小学生的思维认知处于初级阶段，对教师的技能讲解与理论概念缺乏有效的理解，但他们善于模仿，能够对体育项目进行一定基础上的模仿，并且能够从模仿中找寻技能，因此，通过课堂教学中互联网视频等的融入能够强化小学生的模仿意识，课外教学中的游戏教学能够有效推动小学生的技能实践，实现了小学生认知与技能的双重提升，是强化小学体育课程教学效果的重要实践路径。

二、小学体育游戏教学中互联网思维的融入路径分析

(一)利用互联网思维创新理论教学模式，激发学习兴趣

以互联网技术为基础的多媒体教学目前已经在我国得到了广泛的应用，在这一教学模式的带动下，在小学体育理论课堂的教学中利用互联网展开教学，是教学理论形象化展示和系统化介绍的重要体现，小学生处于思维认知的初级阶段，单一的理论讲解模式无法引起小学生的理解和学习兴趣，而利用互联网技术形成的视频展示教学模式不仅能够增强小学生的兴趣，还能够推动小学生展开思维方式的多样化发展，例如，在以篮球教学为内容的理论化教学过程中，教师讲授的传球，带球以及一些投篮技巧可以通过视频教学展开，以此来提高小学生的课堂注意力，同时还能够将这些理论进行形象化展示，激发学生学习兴趣的同时还能够促进小学生对这些动作的准确模仿，具有十分重要的实践和应用价值。

(二)利用游戏教学创新实践教学模式，保障学生参与

在传统的体育教学模式中，教师只是起一个示范作用来指导小学生展开体育项目的锻炼，缺乏对学生个体的针对化指导，导致很多小学生在课堂教学中缺乏参与感，运动技能无法得到提升。将游戏教学的方法融入实践教学模式后，教师可以通过分组的模式展开体育项目的评比和锻炼，能够强化小学生在体育项目运动中的学习积极性和参与度，同时，小组锻炼的模式还能够帮助教师展开针对化的指导训练，强化小学生在体育项目学习阶段的技能标准化提升。出于游戏的吸引性和运动项目的趣味性，这种游戏教学的学习方法能够从多个方面来强化小学生的参与度，提升小学体育实践教学的学习效果，保障小学体育教学的创新化发展。

(三)互联网思维与游戏教学深度融合推动小学体育教学创新

互联网思维与游戏教学在小学体育教学模式的创新化发展过程中起到了十分重要的作用，是以小学生的基础思维认知以及课堂教学的实践反馈为基础逐渐发展形成的，不仅能够在理论教学中形式化展示，还能够在实践教学中充分强化参与意识，这种全新的课堂教学融合模式在小学体育课堂教学中具有较高的应用前景，是推动小学体育发展改革的重要发展路径。