“课程思政”建设问题与优化路径探索

□韩 冬

一、“课程思政”建设的问题

(一)缺乏课程思政建设先进理念。现如今，课程思政建设才刚刚起步，课程育人的观念还未能引起教育工作者充分的重视。在教学工作中，不同的学生未来的发展目标不同，通常都只是关注相关专业知识的学习，却忽略了思想政治教育的重要性。在如今这个文化呈现多元化趋势的时代，学生的思想观念容易受到社会上各种言论的影响，遭受不同价值观的冲击，使得学生对于思想政治的认可度降低，为课程思政建设带来了一定的阻力。

(二)课程思政教学方法落后。在各类学科教学中，思想政治课程呈现出明显的边缘化趋势和孤岛化现象，专业课程教学与思想政治课程教育缺乏联系，教师在开展教学活动时，普遍重视专业课程教育却轻视思想政治教育。教师在进行思想政治教育时，往往采用单一的灌输知识的方式，忽略了学生在教学活动中的主体地位，学生对于思想政治教育不感兴趣，容易产生逆反心理。同时，枯燥的教学方法无法激起学生学习的积极性，并且缺乏针对性，对于学生思想道德修养的提升作用并不明显。

(三)课程思政建设体制不完善。如今，学校在课程思政建设方面的相关体制还不够完善。第一，教师在课堂教学中，通常会因为教学任务繁重、课堂时间有限等原因，只注重专业知识的教学，却忽略了思想政治教育。并且由于缺乏合理的评价机制，教师缺乏开展课程思政教育的积极性，使得课程思政建设无法顺利进行。第二，学校在管理方面对于课程思政建设方面的重视度不足，教学资源的配置、各项职能的安排都不合理，严重制约了课程思政建设的进程，由于管理层的建设方案不合理，各级部门和全体师生都无法在合理的体制指引之下进行课程思政建设工作。

二、“课程思政”建设的优化路径

(一)营造良好的学习环境。第一，营造良好的校园环境。良好的校园环境仅能够对学生的心理健康成长形成有利的影响，同时还能激发学生学习的潜能，激励学生发挥自身的主观能动性，自主地进行学习。因此，学校应当积极地进行校园文化环境建设，使校园环境可以更好地为教育教学工作发挥其辅助作用。校园文化环境建设不止能够帮助学校形成良好的校风校纪，同样还可以达到育人的作用，校园中的每一处每一景，都蕴含着其独特的教育内涵，在周围环境的影响之下，学生更容易融入到积极学习的氛围中，从而提升学生学习的自觉性。第二，营造良好的课堂环境。课堂是开展教学工作的主要场所，也是对学生影响最为明显的地方，注重课堂氛围的营造，能够有效地激发学生的上进心，帮助学生形成良好的思想道德观念。因此，学校应当努力帮助学生营造良好的课堂环境。一方面，可以在教室设置有利于培养学生思想道德素养的名人字画，让学生在长久的熏陶下，逐渐地对其思想品质形成一定程度上的影响。另一方面，教室在进行教学工作时，应当营造一种轻松愉悦的教学氛围，减轻学生学习的压力，消除学生的紧张心理，让学生积极地参与到学习中，自觉接受思想政治教育。第三，合理运用教学资源。学校除了教室之外，还有图书馆、活动室等多种教学场地和设施，为了实现课程思政建设，应当将这些教学资源都充分利用起来。例如，利用图书馆中丰富的资料文献，让学生通过丰富的知识来感受课程思政的重要意义，主动接受思想政治教育。利用活动室开展丰富多样的活动，让学生通过这些活动在获得乐趣的同时，也接受思想政治知识的熏陶，从而在无形中提高学生的思想道德水平。

(二)优化课程思政教学方法。一方面，要丰富课程思政教学内容。第一，要制定更为科学合理的教育教学目标，在完成教学大纲要求的教学进度的同时，在教学内容中融入加强思想政治教育的知识。第二，要深入分析专业教材中的思想政治教育元素，从中找到有利于课程思政建设的内容。第三，完善教材和教学制度的建设，运用课堂教学这一有利渠道，在教材编写和运用中，引出思想政治教育的内容，让专业课程教学成为课程思政建设的重要载体。另一方面，要创新课程思政教学手段。在课堂教学中，保留传统教学手段中优良部分的同时，还要融入现代化的教学设备，让教学手段更为新颖。第一，应当借用互联网技术，从网络中获取更为丰富的教学资料，并且通过互联网渠道，进行教学资源共享，实现教师和学生之间更为密切的交流。第二，建设课程思政教育平台，教师可以将教学内容、关键信息上传到教学平台，学生通过自主学习，将学习成果上传到教学平台进行反馈，而教师则可以根据学生的学习情况进行有针对性的教学，提升教学效率。除此之外，要为学生创造更多实践学习的机会。实践活动是检验和巩固学生学习成果的有效方式。学校应当鼓励学生走出课堂，通过课外活动、日常生活、社会实践等方式，进行实践锻炼，并且将学生在实践中的表现记录到档案中，并根据学生的实践成果对学生进行客观的评价，激励学生在实践中提升自身的思想道德品质，通过实践的形式，加快课程思政建设进程。

(三)完善课程思政建设保障体制。第一，加强师资队伍建设。强大的师资队伍是进行课程思政建设的人力资源保障。学校应当定期对教师进行思想政治教育，加深教师对课程思政的理解，提高教师的责任感，自觉地投入到课程思政建设中，并且在日常的教学工作中，以专业课程教育带动思想政治教育，培养学生的思想道德修养。另外，鼓励教师创新教学方法，从而激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。第二，完善教学督导制度。学校可以制定随堂听课制度，根据教学工作开展的实际情况抽取某些教师、某些课程进行随堂跟听，以此来判断教师在实际教学中，课程思政建设是否有效落实。另外，要成立专门的教学督导小组，对课堂教学的成果、课程思政建设的进度进行监督。第三，制定科学的激励制度，通过合理的奖惩，激励教师积极地参与到课程思政建设中。第四，实现课程思政的全面建设。学校应当构建课程思想政治建设长效机制并且和教育教学改革与创新结合起来，以课堂为主要教学场所，体现在课程思政建设中，课堂教学的重要作用，充分发挥课程教学在学生思想政治教育中的重要作用，加强对教师教学工作的管理，提升学生的学习积极性，推动课程思政建设的开展，培养具备良好思想道德素养的人才。

三、结语

综上所述，课程思政是高等教育思想政治教育改革的重要方向，而依托专业课程开展思想政治教育、充分挖掘专业课程中的思想政治教育内容则是对课程思政进行践行的重要方式。在此过程中，教育工作者需要树立课程思政理念，重视营造良好的学习环境、优化课程思政教学方法、完善课程思政建设保障体制，从容为课程思政的实施以及课程思政教育工作成效的提升奠定良好的基础。