专业教师和资深教学督导协同育人运行机制的构建与探索

□燕士力 李 轮

一、专业教师和资深教学督导协同育人运行机制构建问题的提出

《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》强调：“各高校要制定完善教师实践育人的规定和政策，加大教师培训力度，不断提高教师实践育人水平,要主动聘用具有丰富实践经验的专业人才。”[1]资深教学督导作为有着多年经验的教学从业者，在维护教学纪律、规范科研活动、培育年轻教师、推进高教体制改革等方面起到积极作用，如何发挥资深教学督导,特别是离退休教学督导的余热、激发专业教师工作热情、构建专业教师和资深教学督导有效协同运行成为业内关注的热点话题。

二、专业教师和资深教学督导协同育人的必要性分析

长安大学校长陈峰表示，“双一流”建设的关键是一流人才的培养，本科教育是培养一流人才的基础，本科人才培养是高校办学实力、管理能力、综合实力最集中的表现，也是高等教育中最难、最核心的部分[2]。本科生培养过程的科学与否决定了本科生的质量和素质，也是各高校日常工作的重要关注点。本科生培养是一个系统工程，需要学校各部门、专业教师、资深教学督导和学生的协同努力。通过笔者对本科生教育的现状分析，认为专业教师和资深教学督导协同育人的必要性如下。

(一)优化人才培养模式。专业教师是本科教育和培训的主力军，很多年轻专业教师对学生的专业知识培养和基本素质提高起到重要作用。资深教学督导都是有着丰硕教学和管理经验的教育工作者，并且有较宽绰的功夫和精神为本科生教学提供技术支持，是高校本科生教育培养的重要战略财富。专业教师和资深教学督导各展所长、协同育人是本科生人才培养模式优化的具体方式之一，对本科生全面发展具有战略意义。

(二)培养高素质的教师队伍。在协同育人的视野下，构建专业教师和资深教学督导有机衔接的育人机制，促进高校的教育教学体制改革，发挥离退休人员的资源优势，强化大学生课堂教育，增强高校办学活力，培养社会所需要的高素质复合型人才，通过资深教学督导对年轻专业教师传、帮、带，达到高校优质师资得以持续、稳定发展。

(三)适应新时代教育理念。在“新工科”和“双创”等理念的影响下，现代本科生教育突出专业知识和实践能力的全面发展。本科班主任一般是由专业教师特别是青年专业教师兼任，这些教师文化水平高、教学理念新、工作热情大，但是也存在教学和辅导经验不足，并且又日常承担了大量的教学和科研任务。资深教学督导有着丰富的业务和教育经验，并且时间相对宽裕。

(四)突出有效协同和传承。本科生教育是一个系统工程，需要各参与主体发挥自身优势有效协同，才能达到效果最大化。资深教学督导利用自身专业、时间优势，对本科生课堂、实验、实习等环节进行日常巡视管理，对可能出现的问题及时提出，会同学校职能部门、专业教师、学院等参与主体有效协同，进行讨论并提出解决方案，以实现本科生培养的目的。构建本科生培养生命周期循环，将一些好的措施理论化、模式化，更好传承下去。

三、构建专业教师和资深教学督导协同育人运行机制

(一)构建专业教师和资深教学督导协同育人运行机制的原则。构建一个科学合理的专业教师和资深教学督导协同育人机制，必须要遵循一些科学原则，笔者认为应从以下方面着手：一是以学生为本原则。协同育人机制要以目标为导向，以学生的实际需求为准绳，通过专业教师和资深教学督导认真研究本科生的需求，对症下药，采取针对性的措施满足学生的需求；二是动态管理原则。协同育人要根据国家的政策、学生的不同阶段，通过动态管理的手段适时调整，因材施教，密切配合，突出实绩；三是综合协同原则。根据本科生在学业、思想、实践等方面的不同需求，专业教师和资深教学督导发挥自身优势，科学利用学校资源，综合协同为本科生提供全方位的辅导和帮助。

(二)专业教师和资深教学督导协同育人运行机制构建。在确立运行机制构建的原则后，笔者基于协同四层次理论的视角，充分运用业务协同、个人协同、团队协同和管理协同这四个层次对专业教师和资深教学督导如何更好的开展本科生培养活动进行机制构建。

1.从业务协同方面。专业教师和资深教学督导都是本学科或专业有很深造诣的专业人才，在日常工作交流中，资深教学督导可以梳理总结自己多年的教学科研经验，通过传、帮、带手段和专业教师进行业务交流。专业教师特别是有海外留学经验的专业教师，可以利用自己语言、互联网搜索优势，将国内外本专业先进的理念和前沿研究和资深教学督导进行交流，专业教师和资深教学督导对这些知识进行内化，协同做好本科生的教学和科研工作。

2.在个人协同方面。专业教师具有超前的专业素养和理念，资深教学督导拥有丰富的知识储备和经验。这两类人要结成对子，结合优势，做好个人协同，在协同育人过程中，专业教师引入国内外先进的理念和运用多媒体演示，资深教学督导对实施过程提出经验建议，两者发挥特长，做好本科生的培养工作。

3.在团队协同方面。本科生的培养是一个系统工程。专业教师和资深教学督导内部要形成协同育人团队。通过团队协作，专业教师之间交流经验、分享成果，资深教学督导之间分享教学管理经验，两者之间形成有效协作，团组互补。

4.在管理协同方面。实践教学是实践育人的重要内容之一，而教学协同对育人工作有着重要的意义[3]。高校教务管理部门要形成管理机制，形成定期专业教师和资深教学督导经验分享会，做好管理协同，让育人机制效率最优化。