“双创”背景下的大学生职业规划探讨

□李 杰 赵里红

高职院校是高等教育中的重要环节，承担着为我国社会发展输出高质量劳动者和技术技能人才的光荣使命，是我国工业化、城镇化进程实现快速发展的主要依托力量。但是据了解，高职学生在毕业后其对所从事工作的满意度有待提升，对其予以深入挖掘可以发现，导致上述情况发生的根本原因就在于大学生对其职业定位和职业发展都比较模糊，且缺乏目的性和计划性的职业规划活动。所以，要对高职院校大学生职业生涯规划予以高度重视，根据大学生自身特点建构起相应的职业生涯教育体系有着至关重要的意义。

一、“双创”背景下大学生职业生涯规划的重要意义分析

(一)有利于大学生获得成功。在“双创”背景下，大学生是否能根据自身实际情况科学合理地制定出明确且目的性较强的职业规划是其获得成功的基础和前提[1]。可以说，职业规划的科学合理的制定一方面可以引导大学生树立正确的人生观和价值观，并以此为基础，逐步形成良好心态，并始终保持乐观的就业心态；另一方面还可以有效带动学生就业竞争力的提升，帮助学生明确自身的发展方向，从而有效规避因盲目就业、择业而阻碍自身发展等情况。

(二)有利于大学生职业能力和素养的提升。学生在开展职业规划过程中同时也富含着丰富的德育资源，从本质来讲，职业生涯规划既是开展德育教育的一种具体化的载体形式，同时又可以以外部规范和约束凝聚起来内化为内在的动力所在，从而使大学生能够始终处于社会道德和职业道德的环境下来规范自身行为，并按照职业生涯规划为导向开展职业活动，立足于对自我有明确认知的背景下来选择契合自身兴趣和个性发展的职业，对大学生职业能力和素养的提升也具有积极意义。

(三)有利于大学生职业适应性的提升。据了解，高职学生所处阶段比较特殊，在对待职业生涯规划时仍然处于摸索时期，存在于外部的一些客观因素都会给大学生就业带来阻碍和困扰，基于此背景下，职业规划指导就显得尤为重要。由于其具有较强的专业指导性，所以学生可以借助其具有的职业咨询职能等以此强化学生的心理适应能力，从而以职业指导为载体来作出具有价值性的判断，使自身具有的正确思想意识基础得到有效的巩固，提升大学生对职业的适应性[2]。

二、“双创”背景下提升大学生职业生涯规划能力的具体措施

(一)对高职院校现有的教育体制进行改革，注重复合型人才的培养。想要高职院校职业规划能够高效、高质的完成，还要以现有教育资源为立足点开展对其的整合工作，以学生个体职业生涯发展规划教育为面向，使学生创新创业能力能够得到进一步发展与提升，为社会发展输出更多复合型人才。例如，高校可以提高职业规划课程在课程体系中的所占比例，并将其作为重点教学科目来对待，以此对学生就业观念予以正确指导，帮助其树立起正确的就业观和择业观。在学生制定职业规划时教师也要充分发挥自身的指导作用，这也是防止毕业后大学生盲目求职的重要措施。高校创新创业教育还要始终具备与时俱进的思想意识，顺应当前时代发展趋势，除了要强化职业生涯规划教育力度外，还要在此基础上开展公民教育课程和道德法治教育课程，这不仅是学生对我国特色社会主义市场发展现状有清晰化全面化了解的必要途径，而且学生自身所具有的社会责任感也能因此提升，进而巩固已有的正确价值观和道德素养，为其自身发展提供重要的保障[3]。

(二)加大创新创业教育与职业规划教育的融合力度，建构起立体化的教学体系。“双创”背景下，给高职职业规划教育也带来了一定的挑战。基于此，要加大创新创业教育和职业规划教育的融合力度，实现对学生自身潜能和价值的深入挖掘，从而以此为载体实现大学生创新精神和创业能力的培养，为后续学生职业规划奠定基础。无论是高职院校还是教职员工等，都要逐步提升对大学生职业规划的重视力度，将现有内外部资源进行合理化配置，从而为高职院校职业教育的持续性发展提供重要的力量支撑。除此之外，高职院校还可以以信息技术为手段，围绕大学生需求建立起相应平台，用于大学生自我提升等，这样大学生登录到平台中就可以了解所学专业的就业趋势和一些有价值的信息，并从中反思自身所存在的不足，明确自身发展的主要方向，从而构建出清晰的职业发展蓝图。

据了解，当前企业对员工的要求也有了明显的提升，其中求职者的实践经验是企业较为关注的点[4]。因此，以企业对人才的需求为导向，以培养学生职业能力为目标，将职业实践贯穿在教育过程中，从而建构起立体化的教育体系，使学生实践活动能力和创新能力得到充分的提升。高职院校可以让大学生深入到社会实践当中，例如参与实习活动等，在参与过程中挖掘自身的潜力，发现自己的不足，同时，参与实践活动对学生创新意识和能力的培养也是有益的。另外，要以大学生兴趣爱好为基础，开展契合大学生需求的情境模拟教学。通过置身于实际情境中，学生可以深刻认识到职业生涯规划的重要性，并不断发现自身的优势和潜能，找准自身的定位，其发现问题和解决问题的能力也能得到快速的提升，为其自身发展奠定良好的基础。

(三)保证大学生职业生涯规划的科学合理性，注重大学生的道德品质培养。以“双创”背景为立足点来讲，强化大学生职业生涯规划已成为当前教育过程中的一项重要任务，因此，高职院校要深刻认识到职业生涯规划对大学生所具有的重要意义，从而在后续教育过程中保证职业规划教育和创新创业教育的充分整合。同时，还要对学生的主体地位给予尊重，并着重发挥其主观能动性，尤其在学生个性品质和道德素养培养方面仍要予以高度重视，以此为大学生就业能力和职业规划能力的同步提升奠定坚实的基础。在开展实际教育活动时，还要始终以“以人为本”原则作为主要遵循，以创新型国家建设目标的树立与建设为路径，实现教育资源的良好整合，培养学生综合素质[5]。另外，还要以此为基础，以大学生为对象对其潜在的潜能和素质予以更为深入的发掘。此外，要明确大学生自身特征和个性化特点，对现有的教育路径予以有效拓宽，以大学生为主体推动其正确价值观和道德观的树立与巩固，这样不仅有助于大学生道德素养的养成，而且对其全面发展也有着不可忽视的作用。

三、结语

综上所述，职业生涯规划具有长期性和系统性特征，基于“双创”背景下的高职学生，其能够进行有效的职业生涯规划对其自身发展起着至关重要的作用。因此，高职院校要注重职业生涯规划教育在学校教育活动中的有效渗透，并对其开展全面的指导，以此深化学生对职业规划的认识，并提升其职业规划能力，为其日后职业发展奠定良好的基础。