职业院校教育教学质量提升的实践与探索

2019-03-20□张晶

产业与科技论坛 2019年20期

□张晶

职业教育每年为社会培养大量的技术技能型人才，在我国的经济发展中起着至关重要的作用，它的发展推动社会生产力不断进步，也为建设具有中国特色的社会主义做出着巨大的贡献。为了迎合培养符合社会发展，适应生产、建设、管理等岗位需求的高素质技术技能型人才这一教学任务的要求，职业院校这些年来一直在进行教育教学体制改革，力争做到更好。但是在实际的工作中，职业教育仍面临着许多问题和不足，亟待解决。

一、职业院校教育教学现状存在的不足

(一)教学内容。很多职业院校的教学内容都以本科院校的教学内容为蓝本，进行缩减，降低难度而得的，偏重理论知识，这些内容对于职业院校的学生来说，过于生涩，很难接受；而且，职业院校的学生大多只有两年左右的在校时间，而每个专业都单独开设很多门理论类专业课程，占用了大量的时间，而学生往往会学了后面的忘了前面的学习内容，既形成不了完整的理论体系，也锻炼不了学生的实践能力。这是职业院校教育存在的一大弊病，职业教育应当根据自身特点去探索符合实际情况的教学体系。

(二)教学方式。一直以来，中国的教育属于“填鸭式”教育，职业教育也不例外。以吉林工程职业学院为例，很多专业仍然是一个专业教师负责一门理论课程，大多数时间在教室完成理论的讲授，之后，再到实验室完成相关实验，在每学期的学期末进行课程设计，最后一学期进行相关实习。一般实习或实训的老师与理论课教师是分开的，这往往使实习实训内容与理论课的教学内容脱节，且理论课比重远远高于实践课比重，不能使学生学到的理论知识充分的在实践中得到验证，学生的动手能力也得不到足够的锻炼，这不利于教学质量的提升。

(三)师资结构。我国职业院校的师资队伍结构比较单一，教学水平良莠不齐。我们现在需要的是既有扎实的理论基础和专业知识，又具有较强的实践能力和丰富现场经验的全素质一体化教师。但现在的实际情况却是专业教师大多具有较好的专业知识，但缺乏企业的工作经验，现场解决问题的能力较差；而实习教师或实践教师虽然都具有丰富的现场经验，但没有经过系统、严格的教师培训，教学水平和专业能力稍差。而且，大多数教师仍然本着以教师为主体的教育教学方式，采用传递——接收的教学模式，完成“传道授业解惑”教学任务。如果继续采用这样的教学方法，职业教育的教学质量很难有突破性的提高。

(四)硬件设施。以吉林工程职业学院为例，学院近年来大力提倡教学改革，为各学院筹备大量资金购进设备，但是由于多方面原因，大多数学院的实验室、实训室与教室是分开的。理论课时想结合实物进行讲解，大多只能依靠多媒体播放图片。而要想在实训室、实验室中又没有学习区，很难完成教学内容。我们迫切的需要一种多功能的一体化实训室：包含实训区、学习区、资料检索区。这样，更有利于教学内容的展开，也更有利于因材施教，培养特色学生的特长。

二、教学质量的提升的实践探索

(一)以专业核心课程为主导，对专业理论课程进行整合。以吉林工程职业学院机电工程学院机电一体化专业为例，本专业的核心课程为单片机接口技术、可编程控制器技术及机械制造技术，以这几门课程为主导，对电工技术、模拟电子技术、数字电子技术及电气控制技术等专业基础课程的教学内容进行整合，欲将电工技术、模拟电子技术、数字电子技术的教学内容以够用为度整合为一门课程，以减少理论学时。将电气控制技术与可编程控制器技术内容相融合，以便学生更好地掌握专业知识，做到融会贯通。

(二)采用项目化的教学方式进行教学。学院将在2018级机电一体化专业试行项目化的教学形式，进行为期6周的集中授课。在这6周中，采用理论与实践相结合的教学方式，将专业知识以若干个教学任务穿插起来，着重培养学生的编程思维和实践能力。集中授课，最大程度保证了项目化教学的连续性，教学做一体化的教学模式亦能最大程度地强化学生知识的掌握程度。

(三)进一步提高教师的专业能力。近几年来，通过“送、引、下、聘、带”等方法，强化“双师素质”师资队伍建设，教师定期到企业顶岗工作，进行实践锻炼、参与企业技术培训和技术服务，强化专业实践能力。同时，又要通过技能训练方法讲座、观摩课、教师技能竞赛等措施提高教师的职业教育教学能力。学院也积极争取学校资金支持，每年选派部分优秀教师参加高校或企业举办的智能制造技术领域的先进技术和技能的培训，使教师能够始终跟随时代的发展，能及时掌握最先进的智能制造领域的技术，从而成为机电专业群学生在智能制造领域先进技术的指引者和传授者，而且鼓励教师积极参与企业技术改造和技术研发，提高专业应用能力。

(四)建设满足职业能力培养要求的校内外实训基地。过去3年中，学校累计投入经费300余万元，建设电工实训室、工业机器人应用实训室、自动化生产线实训室、现代电气控制技术实训室等。深化教育链与产业链融合，2016年与珠海世纪鼎利集团合作创建鼎利学院，该企业为学校投资500余万元建设FANUC工业机器人仿真实训室、FANUC工业机器人工业级实训室。2017年机电技术专业群与全球最大的8051单片微型计算机(简称单片机或MCU)设计公司宏晶科技公司合作共建“STC高性能单片机实训室”，由该企业无偿提供价值18万元的单片机实训设备30套。学院力争通过努力，将实训室改造成更符合现代职业教育需要的融学习区、讨论区、实训区、图书检索取为一体的多功能一体化的实训基地。