以习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治课教学的探索

□周青海

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，通过一系列的理论创新、实践创新和战略创新构成了理论体系，成为中国共产党带领广大群众进行中国特色社会主义建设发展实践和应对未来各种挑战的指导思想。高校要把学习新思想,领悟新思想,践行新思想作为重要任务，推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”(简称“三进”)，使广大师生学有所得、学有所悟，增强思想政治课针对性、吸引力和影响力。学习领会新思想的丰富内涵和重大意义，明确使命担当。高校思想政治理论课教学是新时代中国特色社会主义思想“三进”的主要传输渠道,要加快新时期思想政治课教学改革创新，积极推动新时代中国特色社会主义思想及时有效融入思想政治理论课，提升“铸魂育人”的“关键课程”育人实效。

一、推动习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治课教学的基本原则

(一)科学性和时代性相统一。在马克思主义中国化的进程中，习近平新时代中国特色社会主义思想有着明确的时代意义和时代特色，准确把握时代特征、历史方位、发展阶段，回应和解答新时代中国特色社会主义发展方向和具体战略，也集中反映了作为执政党的中国共产党的责任使命。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工程，需要深化对这一思想的科学内涵、思想精髓、时代价值的系统分析和全面把握，在对这一马克思主义中国化最新理论成果深入分析理解基础上，将其科学融入思想政治课教学中。高校思想政治理论课教学要与时俱进紧扣新时代主题和要求，把握时代旋律，将马克思主义创新发展新成果广为宣传和深刻阐释。用新思想培养青年学生，更会体现思想政治教育的生机和活力。

(二)规律性和能动性相统一。世界是有规律可循的，社会主义符合规律的变化发展已经跨越五百年历史长河。习近平新时代中国特色社会主义思想站在新的历史方位探究事物的本质和规律，对共产党执政规律、社会主义建设规律、尤其是中国特色社会主义建设规律、人与自然和谐共生规律等进行探索和总结。积极促进人与自然和谐共生，提高党科学执政、民主执政、依法执政水平。在深化阐述系列规律同时，也要遵循高校思想政治教育客观规律，结合新时期大学生群体特点，遵循大学生成长成才规律。发挥高校思想政治课教师主导作用和学生主体作用，注重对新时期大学生这个特殊群体的显著特征认识，充分发挥大学生学习能动性，创新教育方法，顺利实现育人目标。

(三)实践性和实效性相统一。“为学之实、固在践履。”学习理论的目的在于科学指导实践，学习思想理论重在实际运用。理论本身也需要进一步在实践中得到检验和推动发展。不能脱离实际机械教条地宣传新思想，一定要结合现实看到这一思想是立足现实对实践的理论总结，并且也能够在现实中得到有效运用。习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治课教学，要讲究理论联系实际原则，开展丰富多彩的校内校外教育实践活动，让青年学生置身现实，切身感受，自觉坚定新时代中国特色社会主义理想信念，明确大学生自身的使命。习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”真抓实干，才能凸显实效，必须始终坚持和突出实效性的原则，加强对此项工作的督导评估。

二、创新思想政治教育教学，推动新时代中国特色社会主义思想“三进”

重视思想政治教育，旗帜鲜明地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，理直气壮开好思想政治课，是每一位思想政治教育工作者的政治责任。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，要在思想政治课守正创新方面下功夫，需要注意三个结合：一是知识传授和思想教育结合；二是专题教育和系统教学结合；三是实践教学和理论武装结合。在此基础上，思想政治课导向更明确，针对性、实效性、吸引力、感染力也会不断增强。

(一)优化教材体系。抓好队伍建设，让思想政治课教师练就过硬政治素质、精湛的业务能力、高超的育人水平。教师先学一步、学深一层，对教学内容学深学透，这就需要不断增强教师自身理论水平和学习研究能力。高素质专业化思想政治课教师队伍，有责任与时俱进更新优化思想课教学内容。2018年新版教材，能够反映习近平新时代中国特色社会主义思想，思想政治理论课一线教师要对新思想学懂弄通做实，不断充实到教学内容中，动态完善教材体系并及时传授给学生，让学生系统把握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史背景、科学内涵、基本特征和时代价值。思想政治课教师要通过集体备课，通过《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》五门课的各有侧重、相互衔接，将习近平新时代中国特色社会主义思想全程融入思想政治课教学中。

(二)创新教学方法。课堂理论教学始终在思想政治课众多教学方法中处于基础地位。思想政治课教师要在“讲”上苦练基本功，把思想政治课讲得“有虚有实”、“有棱有角”、“有情有意”，“有滋有味”。坚持以学生为中心，教师发挥好“导学”作用才能更有效调动学生广泛参与教学过程，勤思、勤学、勤问，发挥好学习新思想的主动性创造性。在思想政治课教学中教师在课堂上可以通过专题教学、探究式教学、学生自学自讲等多种方式激励学生课前读书自学，启发学生积极思考和讨论，强化以“问题为导向”激发学生探究马克思主义理论的兴趣，深化对新时代中国特色社会主义思想的理解。把学原文、悟原理当作一项作业内容，把《习近平谈治国理政》(第一、二卷)、《习近平的七年知青岁月》《之江新语》《习近平讲故事》等书籍推荐给学生阅读，举办读书交流会，分享读书心得体会。教师要在课余时间，经常性地与学生沟通交流，帮助理解党和国家的治党治国方略，一起探讨解答在理论学习过程中的疑难问题。

(三)组织特色实践。时代是思想之母，实践是理论之源。社会实践是助推习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”的不可忽视的重要环节。大学生的每一个社会实践活动都是学校一道靓丽的风景线，运用好“劳动节”、“青年节”、“国庆节”和寒暑假，组织学生参加有意义的实践活动，让学生能够了解社会、锻炼能力、增长才干、贡献社会。组织学生红色教育拓展训练、参观博物馆、走访企业家、专业劳动实习等，在理论联系实际过程中切实发挥实践育人在马克思主义中国化理论教育与信仰教育进程中的重要作用，让学生从亲身实践中感受到习近平新时代中国特色社会主义思想来自实践并能指导伟大实践。构建有进有出的开放式教学机制，高校大门要开放，既要聘请马克思主义最新理论研究的知名专家、教授来校作专题辅导报告，也要鼓励、组织教师和学生走出去，教学和实践要结合，学校力量和社会力量良性互动，提高效果。

(四)营造育人环境。依托校园文化建设，营造浓厚的宣传氛围。如举办专家讲座、理论沙龙、公共区域信息电子屏、橱窗展板、红色文化书屋、大学生社团歌舞活动、餐厅和寝室等场所宣传画、有奖征文、演讲比赛等活动文化载体，努力营造一种浓厚的理论宣传范围。一些学校成立习近平新时代中国特色社会主义思想研究专门机构；组建大学生马克思主义理论自学联盟；“学习小组”、“学习筑梦班”等多种小型组织纷纷成立，“学习进行时”、“学习园地”、学生“宣讲团”活动有声有色。

(五)创建网络载体。在自媒体快速发展的互联网时代，“互联网+”已经成为新时期高校思想政治教育工作的不可或缺的重要载体。大众化网络公开课平台、官方微信微博、QQ群等一直保持着极强的影响力和凝聚力，越来越为学生网络自我学习提供便利条件。有的学校组织团队开发习近平新时代中国特色社会主义思想网络公开课，有的直接购买使用精品在线课程资源，通过远程化教育平台让广大师生足不出校就能够及时领略名师大家的风采。除了教学之外，多元化的教学评价系统也借助于网络平台进行。

思想政治理论课课堂教学是传播新思想的主渠道。此外，各门专业课也在进行“课程思政”改革，挖掘思想政治因素，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”。“大思政”教育格局凸显，思想政治课课堂教学、科学研究、校园文化、社会实践、网络宣传等相结合，形成多点辐射、立体交叉，多环节联动并有鲜明特色的教育模式，立德树人根本任务得到进一步落实。