高职院校开展社会培训的人力资本理论分析

2019-03-20陆生芹

产业与科技论坛 2019年20期

□陆生芹

一、高职院校开展社会培训的价值

(一)高职院校开展社会培训需克服的问题。基于现代人力资本理论框架，对高职开展社会培训成本和权益的分析结果来看，高职开展社会培训无论是对劳动者整体素质，还是对区域经济发展而言，都具有较强的现实意义。高职院校多年来都是针对社会需求制定应用型专业大学生队伍培养，在社会培训方面缺乏实践经验，培养出的学生都是社会的专用人力资本，社会培训则是旨在培养通用人力资本，高职校企合作的本质也是人力资本专用化的过程。所以，无论是从高职教育角度，还是从校企合作角度，要展开社会培训，都需要克服以下问题：高职校企合作中不同专业专用人力资本的作用？企业合作对象选取中，是否是依据不同专业人力资本专用性大小进行合作对象确定？学校专业投入能不能改变企业合作水平？

(二)高职院校开展社会培训的要求。社会培训的目的，是要进行人力资源投资，这种资本是无形的，展现在人个体身上，包含了个体素养、知识以及技能等总和，除却正规教育以外，还有健康投资和职业教育。依据T·舒尔茨、G·贝克尔对人力资源的研究，人力资本投资需要从经济增长、收入差距入手，面向社会人力资源水平现状，针对人力资源进行投资，进而优化成本与收益配比。高职院校在人力资源投资时，需要处理好成本、市场、投入和产出的关系。即使社会培训能促进区域经济发展，提升区域人力资本存量，是一项多赢的举措，但是成本以及市场响应决定了投入与产出的比例，高职院校开展社会培训，需要进行成本收益分析，从人力资本的种类和高职教育方向，确定以适合职业教育展开社会培训，和农民工继续教育体系构建的投资策略，以保证高职教育符合实际要求，切实保证高职院校的利益。

二、高职院校开展社会培训的人力资本理论分析

高职教育开展社会培训，主要面向专用性人才资本，其单招边际收益=边际成本的利润最大化原则，公式如下：MPt+G[=Σ(MPt-Wt)/(1+i)t]=W0+C[=K+MP1-MP0]，其中ΣMP0是员工期初边际生产力，G则是多用于明确职工培训获取的利益，指的是培训后员工边际生产力与工资差额。

(一)通用性人力资本理论分析。高职院校目前多是进行专用性人力资本培养，但是通用性人力资本，需要与多家企业合作，是这类资本毕竟适合所有的企业，企业在投资中会出现捆绑的情况，企业投资时会出现很多不良的情况，员工会在培训中得到边际生产能力，但要是劳动力市场处于完全竞争状态，员工会在培训中要求获取与边际生产力相等的工资，如果无法满足要求则会出现跳槽的情况，这种情况导致前期投资成本失去价值，所以企业不得不按照边际生产力支付工资，如果劳动市场是不完全竞争，则员工可能会出现偷懒的情况，直到自身边际生产能力与工资水平相等为止，在这个过程中企业处于被动状态，风险大于收益吸引力。所以，在培训后，MPt一定等于W0即G=0，此时上式变为：MP1=W0+C[=K+MP1-MP0]，可得MP0=W0+K。因此，企业在发展中很少会进行培训投资。

(二)专用性人力资本理论分析。但是专用性人力资本培训不同，其获取的技术和知识只会对特定企业有用，则是不可转移的，所以专用性人力资本培训在同等收益及投资下，企业不需要担心员工跳槽或者是偷懒，愿意进行投资或者是与高职合作。因此，在人力资本投资中企业和员工都会在未来较长时间中，博弈最终要么是相互锁定，达成长期的雇佣契约，要么是两者无法合作，退出培训。专用性人力资本培训可以在提升企业与员工收益同时，实现两者需求对接，降低不稳定因素影响，得到了职业培训的欢迎。在高职开展社会培训中，需要以专业性人力资本为主，进行专业定向协议和继续教育培训，才能适应新的社会环境需求，保证高职教育开展社会培训收益和保证符合实际要求。

三、高职院校开展社会培训的策略与建议

(一)面向投资主体问题，构建培训资助体系。高职开展社会培训，不能仅向企业和培训对象获取投资资金，为面向农民工和进城务工人员实现大规模和专业化培训，需要从多个社会组织和个体寻求有效资金投入。面向弱势群体重新构建职业培训资助体系，需要将多个政府资金、慈善机构以及行业协会、工会以及企业社团组织获取培训资金，并且依据各行业的专用性人才需求，确定培训项目或者是与培训机构共享培训项目，从而提升农民工和进城务工人员的就业能力和专业技能，促使他们就业和改善生活条件。高职院校需要充分认识社会培训的重要性和社会意义，将社会培训也作为高职社会服务职责之一，实现教育资源整合与科学分配，按照学历教育与社会培训的同异实现人才培养模式的差异化，面向不同的教育目标确定人才培养方案，切实增强自身服务地方经济发展的能力。

(二)制定有效策略，树立品牌形象。高职开展社会培训中，应从需求以及供给角度确定培训方向，注重策略。基于职业属性和国内外培训经验来看，当前社会对通用性人力资本培训有需求，高职社会培训中应该以专用性人力资本培训为主，以经济发展和高职自身实际情况确定培训方向。从需求来看，社会对通用性人力资本需求量大，可选择空间更大，容易形成规模和获取规模效益。从供给方面来看，高职师资需要进一步加强才能保证专用性人力资本达标。故而，高职院校应先构建通用性人力资本培训体系，在实践中取得一定成绩后，再与企业进行定向人才培养协议，建立专用性人力资源培训体系，逐步完善社会培训体系，实现学历教育和社会培训的协调发展。