“互联网+”时代大学英语教学改革研究

陈小玲 汉口学院外国语学院

随着科技的进步、互联网技术的发展，多样化的教学平台逐渐进入公众的视野，作为一种新型的授课模式，其具有自身独特的优势。这种教学模式不会受到时间的影响，人们可以随时随地的进行线上学习，内容是完全开放的，任何人都可以使用。[1]现如今，在大学英语的教学中，新型的教学模式已经得到了很好的应用，就如何更好的利用此种教学方式，提高大学英语教学成果，还值得我们深思。

一、“互联网+”时代大学英语教学改革优势分析

(一)提供良好的英语学习环境

当前的大学生生活，更加的自由、开放，学生需要自主的安排自己的学习生活，不集中的上课教学使得学生的空闲时间变得更加零散，利用互联网端进行线上学习刚好填补了这样零碎的空闲时间，学生可以充分利用碎片化时间进行线上学习，线上视频学习时间相对传统上课教学时间来说，视频时间较短，一般为10-15分钟，能够迅速的集中学生的注意力，提高学生的学习效率，不懂的问题，可以及时反馈给老师，增强师生沟通，解决问题。通过师生之间的沟通，能够让学生极大的感受到学习的乐趣，有利于充分增强学生学习的积极性，提升学生学习的效果。

(二)有利于学生个性化的发展

互联网平台下，有很多免费的学习平台，学生可以自主的搜索学习资料，突破了传统教学模式下教师授课内容的局限性，在不同地区，师资力量相对来说会出现分布不均，互联网提供的学习资源极大地改善了这一现象，给教育落后地区的教学发展，带来了希望，缩小了教学水平的差距，有利于整体提高教育发展进程。[2]我国传统的教学模式，都是学生被动的接受老师知识的灌输，学生缺乏积极主动性，学生的个性无法得到发挥和提升，互联网平台教学模式下，学生需要自主的安排自己的学习，让学生积极参与到教学过程中，成为学习的主人，充分发挥自己的优势，积极与老师沟通，弥补自己的不足。

二、“互联网+”时代大学英语教学改革措施

(一)重构大学英语教学模式

当前的“互联网+”背景下，新型的教学模式相对于传统的教学模式，具有极大的优势，但是其弊端也是无法忽视的，针对这一问题，必须加快对此模式的重构。就师生的互动来说，老师无法与学生面对面交流，不能根据学生的整体学习情况，提出更加有针对性的解决方案，只能就有限的交流来给学生进行讲解。

当前“互联网+”背景下大学英语教学模式，可以尝试将互联网教学结合传统的课上教学，作为辅助的教学工具，课上的教学老师可以在慕课教学上帮助学生解决疑难问题，布置线上的课程作业，针对学生的学习情况，因材施教，提供更好的讲解方案，增强学生整体的学习效果。

(二)完善课程体系建设

大学英语教学的主要目标就是提高大学生英语交际能力，老师应当结合情景，着重培养学生英语综合应用能力，因此，应当结合互联网技术，制定科学、系统的英语教学大纲。根据大学课程的设计的顺序，结合学生实际的英语综合能力，对每个单元作出具体的课程安排。在课前，布置预习的任务，完成相应的学习测验；课后针对重点教学内容设置系统的线下学习，然后结合测试题，查缺补漏。同时，可以根据学习的效果，进行小组学习，老师可以随时提供指导，一方面，培养学生的团队精神，另一方面，提高学生的自主学习能力。对英语课程的学习，积极抓好学生的每一步，制定详细的学习进程，引导与监督同时进行，避免学生基本功不扎实，从而丧失学习的积极性。

(三)建立新型的师生互动关系

在“互联网+”教育背景下，师生之间的关系不再局限于传统的“教与学”的角色，老师“高高在上”，学生埋头照抄板书。当今时代，良好教育的进行，更多的需要老师与学生进行有效的沟通，建立新型的师生互动关系。[3]学生通过接触优秀的语言学大咖，增强专业人才的互动性，能够极大的提高学生对学习英语的热情。教师也可以根据教学平台的资源，努力提高自身教学水平，紧跟教学前沿思维发展，了解最新的教学方法，结合自身教学经验，积极探索大学英语教学模式的改革，增强与学生的互动性，了解学生的学习动态，根据实际教学情况，制定相应的教学计划。

三、结语

在“互联网+”背景下，新型的教学方式能够有效突破传统教育的弊端。新型教学模式的推广，极大的提高了大学英语教学的整体水平，对于促进学生英语综合应用能力具有显著的作用。在当前新形势下，“互联网+”大学英语教学模式还要结合学生实际的学习情况，积极进行教学模式改革，完善课程体系的建设，建立新型的师生互动关系，不断增强大学英语的教学水平。