畜禽养殖电气化及自动化专业建设探讨

□周 丹

一、实践教学体系的新建

畜禽养殖电气化与自动化专业的新建，主要是面向现代农业的畜禽养殖，培养出具有电工技术和电子技术、计算机应用技术的创新实践人才，能够针对实际过程中出现的具体问题，运用所学知识和工程实践能力，解决问题并优化养殖体系，达到农业的经济效益和社会效益，为电力系统装备制造、经济管理和自动控制、计算机技术等在农业畜禽养殖中的应用提供技术保障。所以，农业畜禽养殖电气化与自动化专业实践教学体系建设，先要将电气和自动化知识、弱点知识等应用到农业自动化课程中，依据本科生的实践能力培养标准，面向企业相关岗位的调研与考察，分析农业畜禽养殖电气化与自动化专业学生应具备的职业能力、职业素养和创新实践能力。在实践教学环节中，紧紧围绕农业畜禽养殖电气化与自动化专业人才需求，设计和制定相应的能力考核与评价标准，创建实践项目和相关实践任务。实践培养方案制定中则是以创新教育为核心，立足于创新教育的课程体系，展开基础知识和专业技能教学的同时，以企业岗位标准着手加强学生创新意识和创新能力培养，促进高新技术和工程教育的统一，基于现如今的农业现代化的发展现状，从农业产业化经营现状和农业生产技术，加强学生对农业畜禽养殖电气化与自动化趋势和面临问题的了解，以行业实际情况构建实践教学体系，确保人才培养与人才需求吻合。

故而，农业畜禽养殖电气化与自动化专业实践培养方案中，要构建与专业发展相吻合的实践教学体系，合理规划理论与实践课程比例，压缩理论教学课程，采用理实一体化的教育理念，在理论中采用案例教学，在实践中加强理论知识，促使学生以理论联系实际，提高实践能力和知识应用能力，建设相对完善的实践教学体系，取缔以往实践教学依附理论教学的现象，确保实践课程体系的实验、实训、实习等环节相互呼应，整合教学资源的同时，延伸实践教学体系的纵向连贯性和系统性。面向企业生产需求，改变以往依据理论教学设计实践教学的做法，重视教学内容和环境与生产实际的结合，针对企业岗位需求和岗位标准，借助大学生创新实践训练，在实际企业项目中促进学生独立学习和创新性学习能力的提升，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的社会竞争力，借鉴国内外的专业培养方案和国内对专业人才的要求，构建实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等多环节紧扣与融合实践教学创新模式，促使理论教学与实践教学相互配合。

二、农业畜禽养殖电气化与自动化专业的课程新设置

农业畜禽养殖电气化与自动化专业课程设置革新，要依据当前高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势，整合与更新课程内容，依据学生今后的对接岗位和现代农业现状，先对专业知识体系进行点、线、面的分解，重新构建“基础+专业+核心”的阶梯型课程板块，构架条块清晰和相互融合的专业体系结构。按照教育部门的人才培养原则，注重基础、拓展口径与突破专业、强化素质教育的理念，减少专业基础课和专业课时，依据学校的办学性质和办学特色，删减陈旧和重复的课程，例如调节仪表等课程内容，依据当前我国信息技术和计算机技术、网络技术等在农业中的应用现状，新增设相应的智能技术、电子电路EDA等课程，核心课程和专业特色课程，则要以微机原理与接口技术、电力系统工程等课程为主，充实专业核心课程体系与教学内容，面向其他学科与行业，拓展学生学习视野。突出能力培养的应用性课程，要以模块化且相互关联的课程体系建设为标准，更新与增添PLC可编程控制和电子电路设计等内容。配合当下高校流行的学分制管理制度，按照必修与选修的课程体系，重组课程结构与教学内容，将必修课大体上分为计算机、电子、电气控制和计算机控制四个板块，每个板块设置相对独立且相互配合的课程，依据课程的重要性设定相应的学分，在减少课程重复内容的同时，将多个学科的交叉内容最大化地引入课程体系中，拓展学生的学习视野。

修订后的必修课与选修课比例控制在6:4左右，确保公共基础课、专业基础课的课时符合专业人才培养的要求，且为避免学生偏科，需要让学生接触多个学科，拓展专业课程，保证课程的系统性、综合性和实用性。故而，专业课程体系建设中，应以电路、电子技术和微机原理、自动控制为课程主线，依据继电逻辑、数字逻辑和PLC技术的课程教学原理，以学生动手实践能力培养为目标，注重基本理论和基本技能的巩固，按照社会发展和技术进步的趋势，完善人才能力结构和知识结构，适当调整课程结构和课程体系，达到专业整体结构优化的目的。

三、隐性课程的新建

隐性课程是专业教育的延续和实践，也是专业学生学习的大环境，通过学校和教师引导，有组织、有目的地展开课外实践、集体竞赛等活动，素质教育改革下隐性课程在学校教学方案中的比例逐步提升，学生素质和职业能力的提升主要是在隐性课程中进行。现如今素质教育落实下，隐性课程主要由三个板块构成，一是特色活动，是引导学生参与教师科研项目、特色课程等，提高学生对科研方法了解和问题解决能力的提升;二是竞赛活动，让学生参与多种竞赛，例如电子技术设计大赛、专业技能证书考取等，旨在提高学生创新思维和实践能力;三是集体活动版块，是要学生积极参与到各种社团活动中，例如暑期社会实践和志愿者服务工作者等，提高学生交际、合作和团队意识。

四、结语

现今新疆南疆是新疆生产建设兵团大力发展和扶植的地区，新疆南疆农业畜禽养殖必须从传统生产模式逐步走向电气化和自动化的科学生产模式,新疆特别是南疆电气工程领域对人才的需求越来越高，专业建设中必须面向南疆社会需求，制定符合现代农业发展的专业人才培养方案，专业课程体系也必须要注重实践环节，设置专业选修课，以“基础+专业+核心”阶梯型课程体系，为专业教育教学提供支持。农业畜禽养殖电气化与自动化专业教学建设，要突出学生能力培养，围绕创新实践能力，通过与相关企业、农牧区团场的合作，深入现场调研共同制定符合南疆团场、企业的专业人才培养目标，构建具有鲜明畜禽养殖电气化与自动化特色的专业教育体系，发挥校企合作的优势，为新疆南疆农业发展提供具有创新意识的应用型人才。