民办高校校园行为文化建设与大学精神构建

□段梦姣

行为文化是学校精神以及价值观等动态展现，比对校园文化其定义更加具体，也是校园文化在师生中的体现，换言之做好民办高校校园行为文化建设，旨在促进全面参与校园文化，行为文化建设是校园文化的优良载体。一方面高校要加强师德建设，另一方面要以学风建设，积极开发隐性资源课程，在校园中坚持立德树人以及严谨务实的作风，进而促使全体教职工以及师生积极参与到校园文化建设，促进学生全面发展。新时代下建立校园文化，要用大学精神引领文化育人工作，基于大学精神内涵，开发民办高校隐性行为课堂，促进校园行为文化生成与互动，解决大学生现如今存在的主流文化抵触和心理及交流障碍等，提高大学生素养及促进高校文化建设，从而发挥大学生精神在高校校园文化中的作用，创新民办高校院校文化建设模式。

一、民办高校校园行为文化建设意义及现状

校园行为文化以及大学精神，是民办高校展现其特色和价值的重要途径，旨在为师生发展创建优质的环境，大学精神展现在校园文化的各方面，对大学办学及人才培养具有较强的理论指导作用，也为校园文化建设提供了制度保障。行为文化则是校园文化在师生中的体现，对校园文化建设有积极促进作用，也是民办高校价值以及观念在实际行为中的体现，校园行为文化需要在师生行为习惯以及生活模式中，积极做好校风以及学风建设，通过提升教师师德以及创建优质的学习氛围，加强学风建设，才能让全体师生都参与到行为文化建设中，切实落实好各项校园文化建设，按照知行统一的观念，有效发挥校园文化的影响力，促进学生全面发展。现如今民办高校校园行为文化建设由于传统功利性思想的制约，忽略了文化导向，致使人才培养中缺乏文化育人工作，学生素质和职业精神缺失，社会核心竞争力低下，无法满足当代学生就业及创业需求，拉低了大学生人文内涵，导致大学生在成长及成才过程中，大学精神和校园行为文化互相独立，不利于民办高校人才培养。

对于高校校园文化建设而言，特别是行为文化，民办高校大学精神是明确大学生群体文化、价值取向以及精神状态的关键。新时期民办高校大学行为文化建设中，由于学生思想和校园资源利用存在问题，行为文化缺乏隐性课程支持，不能在高校内组织和开发第二课程，大学精神又未落实在行为文化建设中，行为文化建设缺乏对学生信念和价值观的引导，导致知行不统一。校园行为文化建设应该是走文化育人工作路线，建设校园行为文化需要从大学生发展角度出发，依据学生发展现状和发展方向，积极推动民办高校校园行为文化建设，如今大学生存在社会意识形态缺乏、交流与心理障碍、职业精神匮乏等问题，无法响应校园行为文化建设，导致民办高校校园行为文化建设进程缓慢。

二、民办高校校园行为文化建设改进基本方针

(一)更新办学理念。由于办学性质以及人才培养，会提出各种教育主题以形成深厚的大学理念和精神，这些都是高校校园行为文化建设的宝贵资源，为进一步促进民办高校校园行为文化建设，应积极将大学精神体现在校园行为文化中，更新办学理念，实现内涵建设，可以肃清传统教学的功利性思想，促使民办高校将学生专业学习、技能提升与素质培育放在同一高度，实现人文素质培养和精神家园，做好大学学风建设。

(二)要着手校风建设。民办高校要面向高层次人才培养，立足于高校的本职工作，确保高校办学宗旨和校园文化以及教育思想一致，为学生发展明确理想目标和价值理念，为民办高校大学发展提供思想支持。教师在教学中注重办学理念，实现大学精神探索和校园行为文化建设工作的整体性和结构性，高校管理层应领导学校精神工作，对各项教育、科研、学术成果进行归纳与总结，积极引导校园行为文化和人文熏陶环境的同时，肃清校园内的不良思想倾向，利用好校园文化宣传途径，将大学精神充斥在整个校园环境中，为校园行为文化建设创建优质的环境，营造好人文环境，彰显高校文化软实力。

三、民办高校校园行为文化建设策略

(一)合理开发隐性资源课程。校园行为文化是对学生行为的熏陶和指引，对行为文化的行为塑造、行为链接以及行为技能训练等有相应要求，行为文化隐性课程的建设，要先确定行为课程的概念，提高行为文化在民办高校教育发展中的地位，确保课程建设和开发能贴合民办高校发展，现如今校园文化建设缺乏专业师资队伍以及隐形资源利用，缺乏规章和管束，学生个人思想文化不受重视。因此，校园行为文化建设中，应积极开发和运用隐性课程资源，在文化课程和校园文化活动中，创新行为文化建设方式，发挥隐性资源的作用规范和约束学生行为，达到文化育人的目的，推进大学生精神文化建设，发挥隐性课程作用推动校园行为文化发展，也是民办高校校园文化建设优质选项。

(二)运用人文教育，活用新媒体。为促进校园行为文化建设，应将人文教育渗透到校园环境中，针对文化资源感染力强以及形象直观的特点，针对隐性资源对学生行为和思想的影响，利用隐性资源建设校园行为文化，营造优质、自由的校园环境，用人文教育，面向社会加快学生对行业和社会发展的认识，将传统文化、合作科研作为基础，陶冶学生情操以及加强学生对行为文化的理解，进而丰富高校教学内涵，促使人文素质教育融入到课程建设以及学生管理中，以隐性资源引领校园文化建设，践行大学生精神，创新校园文化建设方式。此外，行为文化建设应完善隐性资源管理体系，针对校园文化对隐性文化的需求，实现润物细无声的教育，应注重校园文化建设，以隐性教学资源让学生在日常生活及学习中不自觉地规范自身行为，注意言行。利用隐性教育资源载体，组织具有丰富人文内涵的文化活动，民办高校积极寻求社会合作资源，开展各类专题报告会和文体活动，丰富校园文化内涵，提高校园行为文化建设水平，以传统文化以及民族文化为主题，举办多样化的文化活动，利用传统文化的熏陶，引领学生行为和思想，在新媒体、校园环境等中积极推广活动，实现校园行为文化的创新与改革。

四、结语

校园行为文化从教育的本质意义而言，实际上是高校的一门隐性课程，此课程的目的在于规范学生行为，让学生具备正确的行为意识，进而推进大学生精神文明建设。隐性课程的特点是具备突出的渗透力与感染力，潜移默化地影响学生，通过非正式社会关系结构影响学生道德规范以及行为取向，教学和影响对大学生成才影响更大，民办高校校园行为文化建设中，以大学精神作为引领，实际中应该以隐性课程开发为主，掌握民办高校行为文化建设工作路线，将大学精神文化融入到课程核心价值观念中，突出高校隐性教学资源，为高校大学生行为教育和思想熏陶创建优质的校园环境，克服物质基础缺失的问题，推动民办高校校园文化建设进程。