纪录片影像下的贫困乡村教育

孙淼 四川农业大学艺术与传媒学院

现如今，我国已经进入一个飞速发展的时代，但是在一些偏远乡村，仍然存在着许多孩子不能正常完成学业的现象。纪录片《最后的代课教师》中，记录了位于陕西省紫阳县的一所深山分校中代课老师的日常生活和山村小学的面貌。在半山腰的这所简陋学校学生们，每天要爬一个半小时的山路来上学，每天只吃两顿没有油水的饭，喝的更是冰冷的山中泉水。

一、我国贫困乡村教育的现状

我国是农业大国，截止2017年，全国农村人口共57661万人，占我国人口总数将近一半的比例。我国一直在大力扶持贫困地区的发展，尤其是通过实施精准扶贫政策，其在很大程度上改善了当地贫困落后的面貌，比如在教育扶贫已经取得了一定的成就。但因为很多人所处的农村，交通不便，信息闭塞，自然环境差，经济水平低。所以如今仍有一些问题存在于部分贫困地区的教育扶贫实践中，尤其是存在于学校、教师和学生等微观层面。这样的情况自然会导致教育状况落后，处于应当受教育阶段的孩子们无法受到良好教育。

具体表现在以下一些方面：

(一)乡村师资力量整体水平不高。由于乡村自然环境差，交通不便利，工资待遇低等各种因素，乡村学校很难留住甚至招聘到优秀的专业教师；

(二)乡村封建思想的影响。乡村家庭由于信息闭塞等原因，无法做到与时俱进，受封建思想的影响，头脑中依旧存在着“放羊、娶妻、生娃、放羊”这样的固有想法，造成大量中小学生离开学校前去打工、赚钱等。其余少半部分能够留下来的学生，也会因为身边人的影响等各种原因，无法取得理想成绩。

(三)乡村教育经费短缺。因为教育经费无法得到落实，导致学校的学校办学条件差，无法为学生提供良好的学习生活环境，由此导致一些孩子厌学的状况发生。

(四)课程难度较高。全国的教学内容高度统一，对于贫困乡村地区的孩子来说，课堂上的内容离他们自己的生活是那么的遥远，一些孩子的学习兴趣逐渐消失，不愿继续升学。

二、纪录片反应乡村教育的独特魅力

纪录片最大的特点即把现实生活中正在发生的事情用镜头记录保存下来，不仅能反映出现实生活中的诸多问题，还能在日后成为珍贵的史料。

在反应贫困乡村教育方面，通过对贫困乡村的教育现状的真实记录，将贫困乡村地区的教育模式及学生们的教育接受情况展现在社会大众面前，从而能让更多的人去关注乡村教育。

我国蒋能杰导演拍摄的一部纪录片电影《路》，就反映出贫困乡村教育的诸多问题。纪录片是以湖南省一个偏远的小山村里一所私立学校中的22个学生为入手点，片中通过对学生日常学习生活的记录以及对他们进行深入访谈，在探讨"留守儿童"缺乏关怀，缺乏，父爱母爱这一主题的同时，也反映出一系列贫困乡村较为落后的教育问题。光安村的原有小学因为危房不安全的问题，同时又响应政府集中办学的政策，于2002年全部撤往镇中心小学。但这一决定引起了一系列的问题：因交通不发达，一部分孩子们只能在天不亮就起床，一大早就匆忙行走在上学的路上。

还有一部分家庭条件稍好些的孩子家长选择放弃家中的农活在镇上租房陪读，这样的举动是一笔巨大的开销，给本来就不太富裕的家庭带来了沉重的负担。

这样的一部纪录片的真实体现，让更多的社会力量开始关注乡村孩子们学习生活和内心世界，从而伸出援助之手。

三、纪录片对贫困乡村教育发展的意义

(一)真实记录了贫困乡村的教育现状

新闻报道对贫困乡村的描述基本上是以纯粹的文字或文字加图片及简单的视频形式，并不足以将事实情况真实的呈现在人们面前。而纪录片则真实客观地对现场进行记录，更能激发人们对乡村教育现状的关注。

(二)深刻反映了贫困乡村教育的现存问题

通过纪录片对贫困乡村学生日常学习生活的记录，从他们如何去上学、在什么环境下学习、成长环境又是如何等多角度、多层次的不同展现，反映当前贫困乡村交通、教学资源、成长环境等多方面问题，即我国城乡教育仍然存在着较大的差距。

(三)号召社会对贫困乡村教育进行改革

纪录片的呈现更能使观众引发共鸣，唤起大家对乡村教育现状的关注和思考。通过对教育现状场景的记录，从而对贫困乡村教育的改革提供积极的借鉴意义。