高职学生数学学习现状的调查与分析

2019-03-20廖建光曾芳艳

产业与科技论坛 2019年15期

□廖建光曾芳艳

一、调查目的

由于高职学生处于高职录取的末班车，学生的数学底子薄弱，同时大部分教师又以传统的讲授法为主，从而使大部分高职学生对数学普遍不感兴趣。为进一步了解高职学生数学学习状况，从深层次改变高职学生对数学学习不感兴趣的状况，通过调查分析造成学生目前情况的原因，从而提出关于提高数学课堂质量的教学对策。

二、调查设计

(一)调查对象与时间。本次调查工作包括湖南省管辖内的五所高等职业学校(长沙市内两所、湘潭一所、湘西一所、益阳一所)，地区和专业覆盖广，具有广泛代表性，于2018年11月3日～12月8对五所学校的300名学生进行问卷调查，答卷的回收率为100%,缺失率为0.

(二)调查方法与内容。本次调查形式采取网络调查，学生问卷共30个题，主要目的为了了解学生学习数学的现状，并根据教育教学规律分析形成这些现状的原因，由此找到数学教学的对策。第一，了解学生高考数学成绩以及报考志愿的状况；第二，了解生源的家庭环境状况；第三，调查学生的学习习惯及数学学习认识观；第四，了解数学教学受学生的情感因素影响及教学因素对学生的影响；第五，了解学生对数学课与专业课之间的关系的认识。

三、调查结果与分析

(一)生源的基本情况。通过调查，该专业约有53.29%的学生家庭经济条件比较差。由于社会的认识偏差使家长对孩子管理、教育抓得不紧的约占62.83%。学生的高考成绩及格率比较低，仅为59.54%。这些学生有74.67%以上的因为不想上学或成绩差而到高职学校，其中大约有76.32%的学生经常旷课、逃课。由此可见，高职学生纪律意识观念弱，学习态度差，学困生多，家长的溺爱导致家庭支持能力弱，社会的歪风邪气、留守问题少年等造成家长对其失去教育管理信心等特点。

(二)家庭与社会对职业教育的认识及分析。由于受“学而优则仕”、“唯分数论”、“文凭至上”传统观念的深远影响，在对职业教育的认识问题上社会、民众、家庭存在较大偏差，普遍认为职教弱于普教，选择职教是没得选择了。

目前在招生程序上，高职院校是处于高考录取的尾端，社会普遍认为，能进入职业院校基本是被淘汰下来的学生。在毕业后的就业招聘工作中，选才的标准也重在学历，职校毕业生明显处于劣势地位。职业教育正因为社会因素及民众的片面认识，在接受继续教育的问题上使高考成绩低的学生与家庭(占74.67%)把高职院校作为第一志愿是意料之中。这些父母不得已把子女教育问题一古脑抛给学校。一提及高职学生，家长难，教师烦，使很多职校班主任和任课教师对此头疼，“实在太难教育”是高职教师的切身体会和共识。

(三)学生数学学习的现状与分析。对于学生的学习现状，从学生的学习习惯及数学学习认识观进行调查，发现学生的学习习惯不好，相当部分学生不知道怎么样听课，能记下重点和难点并能认真听课仅有9.54%的学生；学生利用课余时间学习数学的很少；能独立完成作业的更少，仅有6.91%，这值得教师深思。让学生们认识到要学好数学，提高数学成绩必须要有一个良好的学习习惯和学习方法，这能促进高职数学的教学向着良性方面发展。想通过学好数学来训练思维和培养能力的学生占46.05%。32.57%的学生由于没找到适合自己的学习方法，认为自己没有发掘出最佳潜力，这就需要在以后的教学中，培养学生好的学习习惯，提高他们上课的积极性。

(四)学生情感的现状与分析。通过调查学生的个人情感现状发现，因多方面原因对数学学习不感兴趣的学生占53.62%，仅有占4.93%的学生喜欢数学，如何改进适合学生的教学方法，提高学生的学习积极性是教育工作者的一个永恒课题。

调查表明，半数以上的学生都喜欢活拨轻松的课堂气氛，而目前实际仅有27.96%学生能感受到气氛非常轻松和比较轻松。这说明与任课教师的教学风格、个人魅力不够有关。

对于学生对教师的喜好，善于探究引导和课堂风趣仍然是学生们选择教师的主流风格。这说明学生对教师的要求很实际，符合他们的年龄特征。作为教师，我们应该走到学生当中去，把自己渊博的知识素养通过言传身教影响学生；通过耐心指导和严格要求学生，创造一个促进学生终生可持续发展的教学环境。有占28.95%的高职学生性格活泼，喜欢动手动脑，43.75%的学生希望和教师建立良好关系，作为教师应该多看到学生的优点，扬长避短，才能让他们特长发挥，达到良好的教学效果。

(五)教学因素的现状与分析。就教材、教学方法、教学手段等方面对学生进行了调查。

1.教材。学生普遍觉得所使用教材难度很大，这说明教育者要根据学生的实际情况和特点进行内容选取。

2.教学方法。有相当部分数学教师受历史特点和个人条件的制约，在教学上还是沿用传统讲授模式，不利于提高学生的参与性和积极性，使课堂呆板了无生气，教学效果大打折扣，且不受学生欢迎，调查表明有分别占30.59%、27.3%的学生喜欢在教师引导下合作讨论学习和活动教学，不喜欢自学和传统讲授，这也将成为以后教学方法的主流。

3.教学手段。调查表明在数学课上有34.21%的教师每节课使用多媒体教学，38.82%的教师经常使用多媒体教学。这说明高职学校里年轻教师受学生喜欢，对提高学生兴趣有很大帮助。

(六)数学教学与专业课联系的现状与认识。对学生调查了关于数学教学与专业课之间的联系，有将近半数学生说不清楚数学知识与所学专业之间的关系；而且有35.86%、41.45%的同学认为数学的学习对专业课的学习没有帮助或帮助不大，这将严重影响数学的教学。不过发现对所学专业课不厌烦或很感兴趣有76.64%的同学，因此根据这一特点，要求数学教师要懂得一些专业知识，在讲授数学课时，从专业的角度来设计教学内容，选择专业素材，创造教学情境。