翻转课堂在大学英语教学中的应用探讨

□张爱苗

在国际化的社会背景下，熟练使用英语可以提升就业竞争力、拓展国际视野，是很多企业在招聘员工时的硬性要求。大学英语是我国高校的公共基础课程，大学阶段的英语学习还是很重要的，如果能够熟练运用，会在毕业时有很多就业选择。但是，目前我国高等教育阶段的英语教学模式还存在很多不足，这就导致课堂学习效率不高，学生掌握不熟练，不能学以致用。翻转课堂教学模式可以改善这些问题，弥补传统教学模式的不足，有利于大学英语教学成果有新的突破。

一、翻转课堂

翻转课堂模式下教师要在上课之前就进行学习任务发布，教师要根据教学内容整理出难点和重点，再制作成教学视频，要求学生在上课之前就观看，自主学习掌握教学内容，知道新章节的重难点，还要进行在线测试，以便教师掌握学生的学习情况。在课堂上面，学生与教师进行互动交流，讨论学习过程中遇到的问题，一起思考解决问题的方法，帮助学生完成对教学内容的理解和运用。在这个信息技术时代，随着网络的普及，翻转课堂模式受到越来越多的关注，学生可以轻松地通过网络学习优质教学资源，课堂效率逐步提高。

二、翻转课堂模式的优点

(一)有效培养学生自主学习习惯。在以往传统的教学模式中，因为课堂时间有限，所以教师必须在有限的时间内把教学内容讲完，留给学生独立思考问题的时间不多。而且学生的学习能力不一样，对知识的掌握情况也参差不齐，教师也无法做到全面了解学生的掌握程度，时间长了，学习成绩就会出现明显差距。在课后，教师通常会布置作业，一部分学生因为没有完全学会，也不去主动请教教师或同学，就选择抄袭其他学生的作业。但是在翻转课堂模式下，学生的学习进度完全由自己掌握，如果理解能力不高，就可以反复观看教师的教学视频，通过自主学习以便巩固知识，而且有问题可以在线与教师、同学交流讨论，减少知识盲点。课堂上，教师指导学生就自主学习内容进行讨论，帮助学生加深理解。翻转课堂模式对培养学生的自主学习习惯很有帮助。

(二)有效创造良好教学环境。翻转课堂模式不同于以往的教学模式，它更加灵活、开放。在线学习让学生充满新鲜感，对学习更感兴趣。还能够在线互动，相互讨论，共同解决难题，学习氛围很浓厚。掌握知识较慢的学生也不用因为跟不上同学的步伐而苦恼，可以多次观看视频讲解，直到学会为止，增强了学生的学习自信心。在线学习没有理解的难题，可以拿到课堂上继续讨论，学生的积极性会很高，乐于把自己的见解分享出来，营造浓厚的学习氛围，有助于良好教学环境的创造。

(三)有效提高教师专业水平。传统的教学模式下，教师要花费大量时间用在精心备课上，但是因为教学模式老旧，学生不一定会认真听讲，对知识的掌握十分有限。在翻转课堂模式中，会对教师提出更多要求，促进提高教师专业水平。一是在课件准备上，教师要消耗很多时间和精力进行设计和制作，通过查阅大量资料，设计内容既要专业又要新颖。设置问题时以巧妙为主，这样最能考验学生的掌握情况，对他们的理解能力有所了解，作为今后课件制作的参考依据。二是对教师的引导能力也是一种提升，学生思考问题的习惯和方向各不相同，教师要参与引导，给他们指明方向，训练思维。三是教师要提高整合资源的能力，将优质资源高效利用，使课件内容更加丰富。

三、大学英语教学现状

目前，在我国大学英语教学当中还存着很多问题，不利于学生高效学习掌握英语，对英语的学习还是一知半解。经过研究分析，问题主要在以下几个方面。

(一)教材缺乏创新。现在很多大学的教材还是和以前一样，词汇和语法占很大比重，主要考察记忆和解题能力。严重缺少交际板块，学生不能将所学内容运用到生活当中。但是在如今全球化的背景下，要想学会运用一门语言，就必需要经常开口说，多沟通交流，才能学得更快，更扎实。显然，现在很多教材都没有跟随时代创新，忽视了学生口语能力的培养。

(二)教学模式滞后。教学模式创新与否，决定着学生能不能对英语保持学习兴趣，是否有主动学习的积极性。但是现在很多高校的教学模式相对滞后，学生在课堂上不能保持长时间地集中精力，因为教学过程平淡无趣，学生很快就丧失了学习兴趣。课堂上以教师讲授为主，和学生之间很少有互动交流，在下面的学生既不用动脑思考问题，又不用开口说英语，这样教学模式下的课堂效率必然很低。

(三)教师教学水平有限。在互联网时代，网络优质教学资源很丰富，但是很多教师没有跟随时代的发展，依然保持传统教学方法，以讲解教材为主，没有对相关知识进行拓展传播。在课堂上忽视与学生的互动，认为在有限的时间内把内容讲完就可以了。教师不主动充实自己，提升自己，也很难提高学生的英语学习水平。

四、翻转课堂在大学英语教学中的应用探析

(一)优化教学资源。教材是大学英语学习的基础资源，但是因为缺乏创新，跟不上时代发展，学生在学习的过程中会遇到阻碍。翻转课堂模式的运用，可以很好地优化教学资源。第一，教师要对所学内容进行整理制作视频，还要对知识进行拓展延伸，多引用经典案例。学生在观看学习的过程中既能高效掌握教材知识，又能开阔视野，对英语的学习更有动力。第二，高校也要积极引进先进设备技术，创建规范的教学平台，提高视频制作的质量。将无线网全面覆盖，让学生随时能够观看学习，还可以加快智能教室建设，配备先进的多媒体资源，为教师提供硬件齐全的教学条件，为学生提供一个现代化、资源丰富的学习环境。

(二)优化教学环节。科学规范的教学环节是大学英语课堂取得成功的关键，在互联网时代下的翻转课堂模式影响了传统的大学英语教学模式，教学和检测方式更加创新，设计的教学环节取得很好效果。教师在制作课前学习视频时，要有目的性地选取本章节内容的重点词汇、语法和知识背景等内容，罗列出重难点，保证十五分钟之内学习视频的内容简洁充实。在课堂上进行知识讨论时，分组设计要注意合理，探究时间要有明确规定，讨论规则要制定清晰，尽量取得满意的课堂效果。最后教师进行总结，要有针对性，条理清晰，整节课学习过程要以学生为主，引导他们自主学习，教师要把握好课堂节奏，注意时间合理分配。

(三)提高教师专业素质。教师的专业水平高低很大程度上影响了学生的学习效果，在高校中，教师的专业水平参差不齐，采用翻转课堂模式很大程度上也提高了教师的专业素养。第一，提高了教师理解教材、挖掘教材的能力。教材上的内容是有限的，但是在考试中却可以延伸出各种角度的考题，所以，高校英语教师要提高对教材的探究意识，耐心研究教材各个模块，明确教学目标。第二，提高了教师整合教学资源的能力，因为制作教学微视频就需要对教材进行拓展，网络上各种优质的教学资源都可供参考，教师要从中挑选出与教学内容相关又开阔视野的资源，时间久了，教师整合教学资源的能力会越来越强。第三，提高了教师引导学生自主学习的能力，以往的教学模式下，学生有懒惰心理，不会自主学习。翻转课堂模式需要学生具备这样的能力，教师要有一定的引导能力，学生才会尽快适应这种模式教学，从而自主学习能力会越来越高。

综上所述，翻转课堂模式在大学英语教学中有很大的优势，各个高校应当积极学习采用，来全面提高大学生的英语学习和应用能力。