新时代提高高职思想政治课教学的吸引力和针对性之思考

□周金凤

目前，我国已经进入了中国特色社会主义新时代，对应新时代我国的高等职业院校思想政治教育改革也进入了一个内涵建设的关键时期，也是一个历史性的改革阶段。一方面，高等职业院校的学生发展和职业精神的展现越来越凸显思想政治教育的重要性。另一方面，高等职业院校的思想政治教育还停留在传统的教学方式和教学理念中，形式上也是传统的教学形式，整个教学过程从未摆脱传统教育形式的束缚，这个束缚体现在教学的各个环节，严重地阻碍了新时代的职业教育教学整体发展水平。事实上，党的十八大以来习近平总书记就多次强调了职业教育过程中思想政治教育的改革问题，他指出要“改掉以往重理论轻实践的错误教学模式，在真正意义上提高课堂效果。”根据目前高等职业院校思想政治教育教学的现状不难发现，教学内容单一、课程内容枯燥等一系列的问题还都是存在的，如果不能及时地纠正，是无法实现新时代思想政治教育教学的根本目标的。基于此，笔者针对高等职业院校思想政治理论课的吸引力和针对性两个重要因素进行必要的探讨。

一、高等职业院校思想政治课吸引力和针对性的内涵

新时代高等职业院校思想政治课主要教学目标是高等职业院校积极采取有效的措施和手段使得学生从被动学习向主动学习转变，以此来实现思想政治课的课堂教学效果和教学活动的引导效果。本质上看高等职业院校大学生的综合素质还是要略低于本科高校的大学生的，其根本原因就是课程的吸引力和针对性不足所导致的，如何有效地解决此类问题也是目前我国思想政治教育教学改革的重要课题。事实上，在目前我国这个新时代的基础上，社会环境是较为复杂的，高等职业院校要正视学生的“三观”培养，要加强社会主义核心价值观的践行，在思想上要保持高度一致，只有这样才能达到高等职业院校思想政治课的根本目的，才能突出吸引力和针对性的教育教学效果。

二、提高高等职业院校思想政治课教学的吸引力和针对性的必要性

(一)就新时代我们国家的国际环境而言。新时代的经济是全球化的经济体制，同时世界的多元化趋势也愈加明显，面对各种思潮的冲突、融合给我国的思想政治教育带来了新的问题和新的挑战。以西方发达国家为例发现，他们很多极端分子一直在宣传一种与我国思想政治教育有本质区别的价值观和世界观，他们企图用文化对我国进行侵略，并不断地利用人权问题和民主问题来向我国不断地提出质疑，这严重的影响了我国社会主义核心价值观的效能发挥，进而导致高等学校尤其是高等职业院校思想政治课的吸引力和针对性效能不断降低。

(二)就新时代我国国内的发展而言。改革开放给我国带来了新时代，但是西方思潮也在改变着我国民族的生活观念和生活方式。贪腐问题、贫富差距问题、分配不均衡问题都是客观存在的，正是这些客观存在导致了高等职业院校大学生的“三观”受到了严重的影响。所以，高等职业院校作为学生思想政治教育的主阵地，有效地增强思想政治课的吸引力和针对性是非常有必要的，只有这样才能在职业教育领域践行和弘扬社会主义核心价值观，完成我国新时代社会主义建设的重任。

三、提高高等职业院校思想政治课教学的吸引力和针对性的策略

(一)在教学内容上，坚持理论传播，加强共产主义信仰教育，不断提升高等职业院校思想政治课的吸引力和针对性。高等职业院校要坚持理论传播，不断加强信仰教育。不言而喻，高等职业院校有效增强马克思主义信仰教育是新时代中国特色社会主义职业教育不能缺失的教育内容。如果信仰上有缺失，就会诞生精神危机。目前，我国的信仰教育已经成为了职业教育领域最为重要的关注点，对于国家的意识形态而言，信仰是党和国家的教育根本思想，坚定正确的政治信仰才能为党和国家培养高质量的技术技能型人才。从目前高等职业院校大学生的情况看，新时代职业院校大学生的思想道德和精神风貌都是积极、健康的。但是，对于一部分大学生而言政治信仰、共产主义理想、“两个一百年”伟大目标似乎脱离了他们的学习和生活。西方思潮的“共产主义渺茫论”对于他们的影响非常大。新时代的高等职业院校大学生如果没有正确的理论指导，他们的人生就会发生方向的转变，没有科学的理想和信念他们就会失去精神动力，所以说坚持信仰教育是促进高等职业院校大学生精神成长的本质需求。高等职业院校思想政治课教师应该立足新时代的特征，紧密地联系学生，制定符合时代发展的教学目标，将理论传播与信仰教育有机融合，争取构建有吸引力和针对性的教学内容。

习近平总书记曾指出“办好我们的高校，要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”高等职业院校也不例外，思想政治课教师应该坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的传播与教育，这些理论教育成为他们的人生指南和职业指南。这就对思想政治课教师提出了新的要求，要求他们讲授我国的政治观、经济观、文化观、哲学观、道德观、法治观、社会观、历史观、民族观及国家观等知识的基础上还需要加强马克思主义教育和信仰教育，让学生能够领会习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系的实质和内涵，并学会运用这些实质和内涵来分析问题和解决问题，不但提升他们的综合素质，进而加强他们的“四个自信”。通过实践证明，丰富多彩的思想政治课内容对于学生的吸引力是非常强大的，也可以积极有效地引导他们树立共产主义的真理性、科学性，是高等职业院校提升思想政治课针对性的主要立足点。也就是说坚持信仰教育、增强思想政治课内容是思想政治课提升吸引力、增强针对性的核心。

(二)在教学理念上，立足问题意识，坚持问题导向，不断提升高等职业院校思想政治课的吸引力和针对性。有效提升高等职业院校思想政治课吸引力和针对性需要思想政治课教师在教学过程中保持一个立足问题意识、坚持问题导向的教学理念。这里指出的问题就是新时代发展的问题，是立足资本主义社会分析和批判资本主义社会种种问题和矛盾的理论依据。基于思想政治课教育教学为出发点，我国明确了毛泽东思想，就是以毛泽东为主要代表的中国共产党人运用马克思列宁主义解决中国革命和建设问题需要而产生和发展的马克思主义中国化的第一个重大理论成果。而邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观则是以邓小平、江泽民、胡锦涛为主要代表的中国共产党人运用马克思列宁主义、毛泽东思想来解决我国改革开放和社会主义现代化建设问题的马克思主义中国化理论成果。习近平新时代中国特色社会主义思想则是以习近平为主要代表的中国共产党人运用马克思主义来分析和发展中国特色社会主义并付诸实践，系统地回答了包括高职院校大学生在内所关注的新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个马克思主义中国化的重大时代课题。从上述论述可见，在高等职业院校的思想政治课教学过程中立足问题意识、坚持问题导向是思想政治课教育的本质要求。目前，高等职业院校的思想政治课教学大多都采用自上而下的灌输式教学，在很大程度上忽略了理论与实践的紧密联系，对于社会上的热点问题和焦点问题往往较为茫然，导致思想政治课的教学效果失真。事实上面对这些问题思想政治课教师应该开诚布公地进行公开讨论，只有理清问题关键才能使得学生心悦诚服，才能使得学生在职业道路上发扬职业精神。当然立足问题意识，坚持问题导向，是新时代高等职业院校思想政治课吸引力和针对性的必然，也是教学过程中的本质，更是提升思想政治课吸引力和针对性的核心。目前我国处在一个新的历史时代，从思想政治课面对的问题出发，发现吸引力和针对性是思想政治课的本质属性和特色。思想政治课教师只有立足问题，坚持问题的导向作用，才能有效开展教学活动。新时代高等职业院校的思想政治课教学内容是非常丰富的，其所涉及的面也是非常广的，但是针对新时代的新特点，还需要有针对性地回答学生一个深层次的问题，及时地去解决新时代高职大学生所关注的重大问题和对重大问题的困惑，切实有效地落实习近平总书记提出的“四个正确认识”。

四、结语

综上所述，高等职业院校的思想政治课教师在遵循我国思想政治教育的规律、高等职业院校的教学规律、学生职业习惯养成和职业精神培养的基础上，实现吸引力和针对性的有机结合。这个过程既需要教师的努力也需要教学方式、教学方法的改革和创新，同时也需要学校的重视和支持，这个过程就是吸引力和针对性与思想政治课的有效对接。对接是需要全方位的改革和创新的，也是突出吸引力和针对性地位的主要因素。高等职业院校的思想政治课如何走出目前的困境，就需要高等职业院校的思想政治工作者不得不坚持和探索，并将坚持与探索付诸实践，同时还要做到理论与实践的结合，课堂教学与公益劳动、活动的结合，教学过程与学生品德的结合，教师的主导性与学生的主体性结合，只有做到这五个结合才能有效地加强高等职业院校的思想政治课吸引力和针对性。