思想品德教育在休闲体育专业课中的渗透

黄宇飞 覃叶颖

【摘 要】本文阐述休闲体育专业课中开展思想品德教育的必要性，以柳州市第二职业技术学校休闲体育专业为例论述在准备活动、专业授课、课堂小结中渗透思想品德教育的方法，提出在休闲体育教学中渗透思想品德教育要尊重学生，以问题为导向开展思想品德教育，实施选课模式使学生的兴趣与思想品德教育有机融合。

【关键词】休闲体育专业课 思想品德教育 渗透

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11B-0022-03

2019 年 8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出：深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。

思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。就新时代的中职学生而言，他们的世界观、人生观和价值观正处于形成期，思想还不成熟，对社会现象缺乏正确的判断，存在着知行不一的情况。因此，在休闲体育课中渗透思想品德教育，对进一步帮助中职学生明辨是非，汲取真、善、美的精神营养，提高思想道德修养具有重要意义。本文以柳州市第二职业技术学校为例，探讨在休闲体育专业课中如何渗透思想品德教育，通过专业课与思想品德教育的有效融合，帮助学生启迪心灵，完善自我。

一、休闲体育专业课中开展思想品德教育的必要性

思想品德教育是以培养学生正确的思想道德水平和意识为目的，通过把“理想信念、责任担当、挫折超越和批评与自我批评”方向的思想品德教育渗透到休闲体育课程中，让学生养成良好的思维习惯、行为习惯及语言习惯。思想品德教育所包含的主要内容有爱国主义教育、传统美德教育及心理健康教育。在新时代背景下，学生不但要面对青春期的各种困扰，还要抵制网络带来的负面影响。作为一种潜移默化的意识形态，有效的思想品德教育是新时代学生健康成长的必然需求。

近年来，随着我国经济的快速发展，国家对职业教育的投入也不断加大，同时，职业教育对当地经济建设“反哺”功能也愈加多样化，初中毕业生报读职业学校较以前有较大递增的趋势。作为职业教育工作者，在品尝职业教育改革多年艰苦创业而带来的果实的同时，随之而来是在控辍保学等方面也面临着诸多挑战。其中，对于存在人生规划不清晰、网瘾、抑郁症及自私自利等问题学生的工作，已經成为学校控辍保学工作中必须做好、做实的工作。

休闲体育指人们在闲暇时间以增进身心健康、丰富和创造生活情趣、完善自我为目的的身体锻炼活动。特点是具有自由性、文化性、非功利性和主动性等。它对增进健康、强健体魄、预防疾病与康复、提高文化素养与精神文明建设、丰富生活内容与加强人际关系，以及促进人的社会化与个性形成等都有重要意义和作用。在休闲体育专业课中渗透思想品德教育有其必要性。

（一）形成良好的道德品质，塑造正确的世界观、人生观和价值观。世界观是一个人用什么样的观点来看待世界。人生观是一个人对人生的思考，寻找人生的意义和价值。价值观是指对物质或某个事件的看法。“三观”直接影响着人们是不是能用正确的观点探索世界，处理有冲突及有争议事件时不受他人误导，从而能够正确理解与理性处理。在休闲体育专业课中渗透思想品德教育可以培养学生形成良好的道德品质和养成文明的行为，帮助中职学生塑造正确的“三观”。

（二）培养健康的行为习惯。健康的行为习惯是健康人格的外在表现。健康的行为习惯可以通过后天环境的影响和熏陶逐步形成，在休闲体育专业课中通过中职学生喜闻乐见的载体开展思想品德教育，对其进行正确的引导，可以较为快速地帮助学生形成健康的心理品质和道德观点。

（三）培养坚强的意志品质。不少中职学生在经历了中考的失利后，心理比较脆弱，对待学习与生活中的挫折容易产生悲观的情绪。在休闲体育专业课中渗透思想品德教育，可以培养学生积极努力的生活态度。特别是在专业训练时，引导学生善于发现他人之长处，常挂赞美之言，不抛弃不放弃，增强抗挫能力，培养坚强的意志品质。

二、休闲体育专业课中渗透思想品德教育的路径

休闲体育专业课程教学与其他科目有很大不同，首先，教学场地不局限于教室，而更多的是在训练实训场地或是学校操场上完成技能实践的学习，环境变化性强。其次，所教授的课程技术性、竞争性、互动性较强，在学习实践中容易产生身体之间的碰撞及对抗。因此，在专业课的教学中激励学生学习专业技能同时又教育学生避免因碰撞而产生的矛盾，需要在专业课中不断渗透思想品德教育。

（一）准备活动中的思想品德教育渗透。休闲体育课准备活动一般可分为两步：一是集队，二是热身。

第一步集队，可开展“理想信念”方面的思想品德教育。

集队常规要求就是“快、静、齐”集合好队伍等待老师上课。一般情况下老师都会在这个环节完毕后进入准备活动的第二部分。假如教师能利用这个环节适时用“理想信念”方面的内容进行心理暗示及强化，往往会起到事半功倍的思想品德教育效果。“抬头，挺胸、收腹、两腿并拢、两脚成四十五度，两手自然下垂，中指轻轻暗压裤缝线。”在老师讲述这些要求时，有的学生会有东张西望、交头接耳等小动作。这时，老师可再次用语言进行心理强化暗示：“每个人应有自己的理想信念，每一个人都想控制外面的世界来实现自己的理想，但这些人却不知早已被世界所控制。行人走过，张望行人，这时，就被行人所控制。所以，但凡想控制世界，就先学会控制自己，现在就是给自己学会控制自己的机会，学会控制自己了，你就学会控制了世界，因为控制自己这个小世界，你就一定会实现自己的理想。”

第二步热身，可开展“责任担当”方面的思想品德教育。

山羊跳是常用的热身准备活动之一，这个热身准备活动可以让学生锻炼跳跃能力，同时也具有一定的趣味性。在实际练习过程中，有的学生不太愿意配合当好“山羊”，往往表现为动作忽高忽低且重心不稳定。当出现这类情况时，如果处理不当，那么不仅会产生课堂伤害事故的隐患，而且还易形成不良的上课氛围。在休闲体育课程中发现问题，往往是思想品德渗透的最佳时间点。这时，老师可用吹哨或者鼓掌的方式暂停，并用语言强化心理暗示，适时进行思想品德渗透。例如，老师可以说：“孝，从大的方面来说，是我们中华传统美德，是中华民族屹立于世界之林的法宝。从小的方面，是家族之命脉。身有伤，贻亲忧;德有伤，贻亲羞，是古人对孝最简单而又最不容易的描述。所以，照顾好自己，不让家人担心，是孝;不做违反常理之事，是孝。同理，帮助他人不受伤害，是在帮助他人行孝;不让他人有非分之想，也是在帮助他人行孝。”

（二）专业授课中的思想品德教育渗透。休闲体育专业课授课过程中，可开展“挫折超越”方面的思想品德教育。

例如，在篮球运动等球类课程中，时常会有与对手产生身体碰撞等情况，这在球类竞技中是正常的现象。但对部分学生来说，这种“身体碰撞”会上升到一种人格的挑衅，如处理不当，将会留下矛盾隐患。这时，教师应针对不同专业课程授课特点融入思想品德教育，并抓住授课中的偶发事件，对学生进行教育。如教师可以说：“人生不如意十有八九，正因如此，人生才有更多的可能，有的人把不如意当成前进的动力，那么这部分人终将会如意，至少，他会为曾经的‘屡败屡战而不后悔。而有些人遇到挫折时一蹶不振，这类人终将不如意十有八九。塞翁失马焉知非福，享受失败，享受挫折，做好当下，才有可能超越过去。所以，我们要感谢给你制造挫折的人，因为他无意间的行动，让你又有一次成长的经历”。

攀岩课是深受学生喜爱的一门课程，主要锻炼的是学生的协调能力。在课程的教学中，教师不但应告知学生要注意安全，而且还要教育学生不能过于急躁，要注意脚下的岩块，以及身体位移的细节，教育学生要脚踏实地，集中专注力，以培养学生踏实做人的品质。如教师可以说：“不积跬步无以至千里，挫折多了，量变终将会发生质变，而量变到底要多久才能发生质变，这要取决你对待每次挫折的总结与行动”。

（三）课堂小结中的思想品德教育渗透。课堂小结中，可开展“批评与自我批评”等方面的思想品德教育。

在课堂小结中，教师对遵守课堂秩序、有进步的学生应予以表扬，对违反纪律的学生应予以批评。通过总结一节课知识点，不断激发学生奋发向上的精神，培养学生的爱国情怀。同时，重点关心能力较弱的学生，给予他们更多的鼓励和帮助，以激发他们不放弃、不服输的优良品质。如教师可以说：“人生就是不断在加法与减法中度过一生的，年龄增加了，寿命也就相应减少了，我们如何在有限的生命中做更多有意义的事呢？这就需要我们每日、每事都要养成‘加法与减法的习惯。假如这节课，让大家在重新再来一次的话，你会‘加什么使你掌握更好更快？你又会‘减去什么来让有更大的收获呢？”

三、反思与体会

休閑体育教学是对学生进行思想品德教育的重要载体。在休闲体育教学中渗透思想品德教育要注意以下几点。

（一）尊重学生是开展思想品德教育的前提。思想品德教育要以学生为主体，以尊重学生、关爱学生为前提。尊重学生至少要做好以下方面。

1.课前备好课。（1）教师仪容仪表得体。无论是课前、课中还是课后，教师都应规范自己的言行，勿在学生面前吸烟、玩电子游戏等;（2）认真研读思想品德教材，把思想品德教育融入专业课程教案中;（3）广泛参与学生自发组织的体育活动，在体育活动中树立榜样;（4）微笑面对每位学生，不卑不亢，彬彬有礼。

2.课中授好课。（1）提前到上课地点，检查场地的安全性及布置好场地;（2）提前发现异常学生，多用“请问你怎么了？请问你需要什么帮助吗？”等用语;（3）提前告知体育骨干课程内容，充分发挥体育骨干学习小组作用。

3.课后导好课。（1）课堂小结要用好，让学生抢着说，教师顺着思想品德教育方向引。（2）学生课后有学习需求，教师可以让学生自发组织相关学生，引导学生成立相关学习小组，让学生在学中得到锻炼，在锻炼中增强抗挫及团队能力。

（二）以问题为导向开展思想品德教育。在教学中教师要善于抓住学生在学习中出现的问题，以此为契机及时开展思想品德教育，而不是害怕学生出现问题而一味批评或视而不见。

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当前，中职休闲体育课程教学中学生出现的问题可以归结为三大类：

1.迟到早退问题。出现诸如此类问题，大都是因为第一节课教师没有约法三章，没有解释为什么要约法三章以及约法三章能对学生今后产生什么样的影响等。对于此类问题，教师可开展“理想信念”方面的思想品德教育。

2.交头接耳问题。交头接耳在中职新生中普遍存在，究其原因，一是九年义务教育中没有形成较强的学习习惯;二是学生到了一个新的环境，对周遭的课程、环境及人群有极大兴趣。对于此类问题，教师可开展“责任担当”方面的思想品德教育，进一步激发学生的求知兴趣，端正学生的学习态度。

3.畏难情绪问题。畏难，对大多数人来说较为常见，尤其对学习能力相对差的学生来说是一大“顽疾”。针对此类问题，教师可以从课前、课中及课后，通过备学生、备教材、备教法和备案例，开展“挫折超越”方向的思想品德教育。

（三）实施选课模式，让学生的兴趣与思想品德教育有机融合。传统的体育教学模式，依托固定的教材，以教师为中心，忽视了一个班级是由众多个体而组成的集体。学生因成长环境不同、接受外来事物的感触能力不同，对体育项目的兴趣爱好也不同。正因如此，应通过体育课选课模式，让各系部学生自主选择自己感兴趣的休闲体育项目，如攀岩、高尔夫、武术、形体、篮球、排球、足球等，通过借力打力的模式，把“理想信念、责任担当、挫折超越及批评与自我批评”方面的思想品德教育渗透到休闲体育课程中，让学生的兴趣与思想品德教育有机融合。

【参考文献】

[1]王臣建.浅析中职体育教学中德育渗透方法的改革[J].现代职业教育，2017（35）

[2]杨 海.德育教育在中学体育教学中的渗透思路探究[J].运动，2014（10）

[3]秦海生.德育在中学体育教学中的渗透[J].教育探索，2012（4）

【作者简介】黄宇飞（1970— ），男，广西容县人，柳州市第二职业技术学校艺术设计系德育副主任，中学一级教师，研究方向：中职德育管理，体育教育;覃叶颖（1985— ），女，广西柳州人，柳州市第二职业技术学校休闲体育系，研究生学历，研究方向：运动训练、休闲体育。

（责编刘 影）