中职《经济政治与社会》教学中存在的问题与对策

余静

摘 要：《经济政治与社会》是中职思想政治课程教育体系的重要内容，也是培养学生的政治观念、社会常识的重要方式，但是在这门课程教学中存在着教学理念落后、方法不合理、效果不佳等问题。在这种情况下应当以中职学生的学习能力、心理特点、生活经验等鞥为出发点，不断推进《经济政治与社会》课程教学改革，改革课程的教学理念、方法及内容。

关键词：中职；《经济政治与社会》；教学；问题；对策

由于各种因素影响，许多中职学校的《经济政治与社会》课程教学效果并不乐观，仍存在着教学方法落后、教学模式单一、师生互动缺失等问题，这些直接影响了中职《经济政治与社会》课程教学的有效开展。因此我们应当研究这门课程所面临的教学问题，推动这门课程的教学改革。

1 中职《经济政治与社会》课程教学的重要意义

政治經济与社会是中职思想政治教育的重要内容，也是培养学生经济、政治及社会意识的重要方式，对于学生的思想健康、价值观培养等都具有重要意义。所以中职学校都比较重视《经济政治与社会》教学，并将这门课程放到了思想政治教育体系的重要位置。[1]中职教育相当于学校教育中的高中教育，所以许多中职学校的课程设置、教学内容、教学方法等都与高中学校有所相似，但是中职教育和高中教育的教学目的和教学目标又是不一样的，比如中职教育是为了培养中等职业技术人才，更注重学生的实践能力、动手能力的培养；而高中教学是以培养学生的基础能力和综合素质等为目标的，更加注重理论教学和逻辑思维训练等。但是许多中职学校仍带有高中教学的痕迹，这些在中职《经济政治与社会》课程教学上就有着明显表现。因而应当推动中职《经济政治与社会》课程教学改革，提升课程教学效果。

2 中职《经济政治与社会》课程教学中的主要问题

1）教学理念落后。在《经济政治与社会》的课程教学中，许多中职教师仍以应试思维开展教学活动，片面重视经济、政治及社会方面的理论知识灌输，忽视了教学实践、师生互动等；片面强调教师在课堂教学中的主体地位，忽视了学生的学习兴趣、学习需要等，这些直接影响了《经济政治与社会》课程的教学效果。比如许多教师对《经济政治与社会》课程的教学目标、教学内容等理解不深，都将《经济政治与社会》课程看作语文、数学等课程，将知识点讲解作为教学重点，忽视了该课程的思想政治教育特征，不能通过课程教学培养学生的思想意识、政治观念等，无法很好地实现《经济政治与社会》课程的教学目标。

2）教学内容枯燥。《经济政治与社会》课程是思想性、理论性等比较强的课程，许多政治常识、经济规律、社会观点等都距离学生的日常生活比较遥远，不能很好地触动学生的内心世界。同时，中职学生的年龄还比较小，生活经历比较少，理论素养和思维能力并不高，这些给《经济政治与社会》的课程教学带来许多不利因素，这就要求教师以通俗易懂、贴近学生生活的话语开展《经济政治与社会》教学，不断提高学生的教学内容的接受程度。但是许多教师缺乏以学生为中心的课程教学理念，不能够按照学生的心理特点和生活经验重新组织教学内容，无法将枯燥的教学内容转化为贴近中职学生生活经验的生动故事，这无疑降低了《经济政治与社会》的课程教学效果。

3）教学方法落后。《经济政治与社会》课程教学是德育教学的重要内容，也是培养学生的政治意识、道德素质和价值信仰的重要方式。这就要求教师创新课程教学方法，将情感渗透、实践教育、思想引导等教学方法融入课程教学之中。但是许多教师的教学理念比较落后，仍以传统的知识讲解、理论灌输等方式开展《经济政治与社会》教学，导致学生“只懂得空洞的大道理，不能将理论用于实践中”，这些无疑背离了《经济政治与社会》的教育初衷。此外，在教学评价中许多教师都将闭卷考试作为最主要的评价方式，不能很好地考察学生的政治意识、道德素质等，这些显然不利于引导《经济政治与社会》的课堂教学。[2]

3 中职《经济政治与社会》课程教学的改革建议

1）改变课程教学理念。在教学活动中教学理念发挥着灯塔和航标的作用，也是指导课堂教学有效开展的重要方式。实践研究表明，有什么样的教学理念，就会有什么样的教学方法、教学评价等。所以在《经济政治与社会》的课程教学中，应当将教学理念改革作为教学改革的首要任务，不断破除旧的、不合理的教学理念的消极影响，建立以学生为中心、以培养学生正确价值观为重要目标的教学理念。比如应当高度重视《经济政治与社会》课程教学的思想性、政治性、道德性等，将提升学生的思想素质、政治觉悟等作为教学的重要目标。再如应当高度重视课程教学的载体创新，充分利用多媒体课件、互联网资源等开展教学活动，不断提高课程教学的多样性和时代性。还应当将商品交换、公民权利、爱国主义、市场经济等教学内容融入学生的生活和学习中，在实践活动中培养学生正确的政治观、消费观和公民意识。

2）创新课程教学内容。在中职《经济政治与社会》的课程教学中，应当将教学内容与学生的生活经验、生活方式、社会交往等联系起来，提高教学内容的生活性、时代性等。比如可以将市场经济、城镇化等问题与农民工进城打工、农村留守儿童等贴近生活的问题联系起来，增加学生对市场经济、经济转型、工业化发展等知识的理解程度。再如可以将网络参政、网络聊天等与公民政治参与等联系起来，提高学生对网络社会的民主化发展的认识。此外教师可以根据学生的生活经验制作生动的多媒体课件，以将教学内容变得生动活泼、富有趣味性等。比如在讲解“价格”这个问题时，教师可以用多媒体课件的方式展现商品交换的发展历史，让学生了解价格的形成机制，还可以让学生到超市中调查商品价格变化，引导学生思考价格变化的内在原因。[3]

3）改革课程教学方法。在中职《经济政治与社会》教学中，教师应当以案例教学、启发式教学等方法开展教学活动，不断优化《经济政治与社会》的课程教学效果。首先，在讲解知识点时，教师可围绕某个案例进行讲解，促使教学活动更加贴近学生的生活。比如在讲解民主权利时，教师可以让学生分析消费者权益保护中如何维权，让学生讲述一下自己维权的方法步骤及注意事项。其次，教师可以用实践教学法组织教学，带领学生参观和考察，并在这些实践活动中引导学生理解所学知识。比如在讲解服务型政府建设中，可以带领学生到行政服务中心，让学生观察和询问政府公务员的工作内容、职责等，这样才能更好地加深学生对服务型政府的理解。

4 结语

综上所述，《经济政治与社会》教学是高职课程教学的重要内容，对于培养学生的政治意识、道德意识等都具有重要意义。因此应当从课程教学中的问题出发创新方法和策略，提高《经济政治与社会》的课程教学效果。

参考文献

[1]潘鹏.中等专业学校《经济与政治》课教学如何运用比较法[J].农业科技与信息，2009（12）.

[2]李永杰.浅谈《经济政治与社会》课程教学中的问题及对策——以郑州理工职业学院五年制专科部2016级教学实践为视角[J].知识经济，2018（14）.

[3]李伟华.中职德育热点问题的冷思考——《经济政治与社会》教学现状分析与对策[J].文教资料，2012（30）.