浅析校企融合背景下本科院校教研室的建设举措

莫华

摘 要：教研室對本科院校的师资团队建设、课程构建、专业建设、科研工作都有着至关重要的作用。因此，应当提高本科院校教研室的建设水平，这样才能使专业人才的质量得到充分的改善。本文重点阐述了校企融合背景下本科院校教研室的作用，并且分析了本科院校教研室建设工作中存在的问题，并且针对校企融合背景给出了有效的解决方案。

关键词：校企融合 本科院校 教研室 建设

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

一、本科院校教研室建设工作中存在的问题

1.对教研室建设工作重视度不够

很多本科院校教研室形同虚设，其地位与功能没有受到重视，院校部门在分配工作的过程中，直接与系部领导进行联系，没有明确教研室的重要性。因此，目前大多数教研室往往在不知情的状况下，被动的执行安排的工作，前期准备工作不足，缺乏理论支撑，工作效果往往差强人意。

2.缺乏经费保障，未重视教研室主任的工作

教研室在实际工作的过程中，往往存在经费缺乏的状况，即便有很多新颖的点子，但是由于经费不够，这些点子无法得到有效的落实。教研室主任在教研室工作中有着举足轻重的地位，负责学生创业、学生大赛、学生实习、科研工作、课程专业建设等工作，并且需要探索多样化的教学方式，使教研与教学工作能够共同发展。因此，教研室主任需要得到充分的重视，但是现阶段教研室主任在工作中的存在感不高，为受到应有的重视

3.教研室工作落实度不够

教研室主任的领导与示范能力不足，教研室缺乏条例机制，并且在考核评定方面有所欠缺。教研室没有重视教学水平的提升，教研活动过于形式化，这对校企融合背景下的本科院校人才共育模式造成了极大的制约，对本科院校的人才培养十分不利。

二、校企融合背景下本科院校教研室的建设对策

本科院校在实行校企融合机制的过程中，教研室应当脱离于以往封闭式的状态，应当突破办公室以及具体专业的制约。本科院校需要给予一定的政策支撑与物资支持，并且通过相应的规章制度予以约束，并且对教研室主任的培养进行合理的规划。

1.构建动态开放型的教研室

校企合作背景下建设本科院校教研室的过程中，需要突破专业的限制，通过对湖南省2014年新生的3所民办本科院校教研室建设进行问卷调查研究，这几所院校在建设教研室的过程中，所涉及的范围与领域极为广泛，应当在选用教研室成员的过程中，应当引入长期合作企业的工作者。此外，本科院校学生的部分课程需要其他系部的教师来教授，这些教师往往只注重自身课堂教学内容，对所教专业的学生了解不多。所以，在本科院校建设教研室的过程中，需要引入外部门的教师，将其作为流动工作者，邀请他们参与到教研室的工作当中。在开展本科院校教研室的工作时，应当采取现场教研与网上教研两种方式。在学年的开始阶段，教研室主任需要在部门领导的带领下，组织外部教师以及企业相关部门进行人才培养规划、考核评定方案、教学手段、各科的衔接等方面的研讨活动。并且需要和企业取得良好的交流沟通，使企业的人才需求问题得到妥善的解决，并且相应的对人才培养规划进行改善，这样才能使本科院校所培养的人才能够适应社会企业的岗位需求。学生在实习的过程中，需要和外部单位进行良好的沟通，使针对学生的轮岗机制落到实处，充分的培养学生的专业知识与技能，了解学生的实习状态，注重教研工作细节。构建动态开放型的教研室，不但能够拓宽本科院校的专业建设，并且能够给本科院校各专业的学生带来不同领域的发展空间。

2.规划教研室工作条例

教研室主任的顶层设计对建设教研室工作有着至关重要的作用，并且需要重视教研室成员执行力的培养。相关部门应当将短期发展规划与长期发展规划手头给教师，明确的规划实习指导、学生大赛指导、社会服务、企业挂职锻炼、科研、课程建设、双师素质、学历、职称等方面，将其纳入到检验室的工作条例当中，在学年末开展专项评估工作，有效的落实赏罚机制，并且在职称评定、师德标兵、年度优秀、教学质量奖等方面进行考核评定，这样才能使教师得到综合全面的发展，从而构建出高质量高水准的本科院校教研室。

3.为教研室的建设工作提供经费

本科院校在开展教研室工作的过程中，往往涉及的领域较为广泛，学生竞赛、科研工作、专业建设等都需要大量经费的投入。因此，需要为教研室的建设工作提供足够的经费，应当为教师去除那些繁杂的经费报销与申请步骤，这样能够节省出教师的时间，使教师能够全身心的投入到科研与教学工作之中。本科院校需要结合每个专业教研室的不同特征、活动类型、活动规模制定出多样化的经费标准，并且资金的使用渠道进行有效的管控，这样才能确保教研室举办的活动能够得到有序的进展。

4.对教研室后备主任进行有效的培养

教研室主任的工作往往具备一定的难度，教师们很难在短时间内胜任这份工作。所以，想要确保本科院校教研室主任的职务能够及时的迭代更新，本科院校需要在顶层设计的过程，应当重视对后备教研室主任的培养。本科院校应当明确的提出教研室主任的具体职务要求，并且给出一定的年龄限制，，还需要具备双师素质。针对那些到任时间不长的教师，科研能力不足、写作水平低、缺乏课程建设的资质、对专业认识度不够，并且没有深入的理解本科院校的教学性质；针对那些年龄偏大的教师来讲，他们身体素质不高、工作动力不足、思想过于守旧，这都会对建设本科院校教研室带来了极大的制约。所以，本科院校在选择后备教研室主任人才的过程中，需要进行综合的考量，过于年轻或比较年老都难以胜任，并且需要教研室在职主任进行一段时间的培养，这样才能使教研室的工作水平与本科院校教育的进步相匹配，保障教研室的高质量人才构成，从而使校企合作人才培养得到有效的实现。

是否具备双师素质，能够充分的体现本科院校教师的教学水平。教研室主任不仅仅需要掌握相应的基础理论，还应当具备一定的企业工作经历，单单依靠证书很难胜任这一职位。因此，在实际工作中，教研室主任应当对相关专业问题提出自己的见解，促进该专业的良好发展，使校企深度合作得到有效的实施。所以，在选拔教研室主任人才的过程中，必须重视是否具备企业工作经历这一条要求。

参考文献

[1]浦震寰，王一彤.基于集团化办学的校企联合教研室运行机制研究[J].物流工程与管理，2017，39，（01）：165-166+161.

[2]易秋香.应用型本科院校教研室建设存在的问题及对策[J].知识经济，2017，（15）：130+132.

[3]刘刚.普通本科教学评估制度改革中的教研室建设探析[J].中国成人教育，2016，（19）：92-94.