华侨文化促传承，美德教育大情怀

关润浓

摘 要：华侨文化中包含许多真实、生动的思想品德教育内容，能够使受教育者在思想上得到较好的启发和熏陶。江门，作为中国第一侨乡，蕴含着非常丰富的华侨文化，但是，这种得天独厚的地方文化资源还需要教育工作者勤于观察，善于捕捉，从中找到教育的契机，并把它作为德育资源加以开发和利用。

关键词：华侨文化；爱国教育；理想教育；品格教育

一、在主题班会中渗透华侨文化，对学生进行爱国教育

爱国爱乡，是爱的教育中的最高境界。现在的学生，生逢盛世，早已习惯了和平时代的幸福生活，谈及爱国，仿佛离自己遥不可及。那该如何触及学生的灵魂，对他们进行有效的爱国爱乡教育呢？陶行知先生说过：“我们要活的书，不要死的书。”五邑华侨同胞爱国爱乡的事迹便是一本活的教科书，是学生身边最直接、最能引起心灵共鸣的德育资源。

根据农村学校的实际情况，我召开了“华侨文化促传承，爱国爱乡大情怀”的主题班会。班会前，我让学生搜集我们新会华侨同胞一些爱国爱乡的事迹，课堂上作汇报时还要说说侨胞的义举与自己的联系。班会在学校的中厅举行，班会上，我先让学生去摸摸中厅两侧大理石墙上刻的芳名，并跟他们说：“我们的学校就是芳名榜上的这些爱国爱乡的司前雅山籍华侨捐资兴建的，他们长年在海外勤俭创业，知道家乡要兴建学校便慷慨解囊地捐资捐物，他们爱国爱乡的大情怀可见一斑。”接着，我让学生汇报自己搜集到的资料：一位同学自豪地说，新会司前籍华侨冯保秾先生捐资在司前镇兴建了一座冯保秾图书馆，暑假的时候他还到那里借了一本书回家看；还有一个同学说，新会七堡籍华侨李文达先生在家乡七堡兴办企业、造福家乡，他表哥就是在李锦记集团里面工作，福利可好了……

班会后，同学们不约而同地表示，在这之前，说到爱国，他们首先想到的就只是课本上舍身炸暗堡的董存瑞和视死如归的刘胡兰……现在，他们知道了原来在他们身边就有这么多的爱国侨胞，他们都为自己身为侨乡人而感到自豪；原来爱国不一定要壮烈牺牲，惠及他人也是功德无量的。同学们还纷纷表示：将来也要像这些华侨那样勤俭创业继而报效祖国、回馈社会。

二、在德育活动中融入华侨文化，对学生进行理想教育

理想是人们对未来的美好设想。理想教育是道德教育的先导，是航标、是旗帜，有了理想人生才有目标。那该如何对涉世未深的小学生进行理想教育呢？众所周知，小学生的认知特点是以形象思维为主，他们认识事物是看大不看小，看近不看远。根据他们的这一特点，我采用榜样教育法对他们进行理想信念的教育，而这些榜样就是“大的”、离学生“近的”新会籍的华侨名人。为此，我在中队活动课上利用梁启超故居的图片，讲述了新会籍的华侨梁启超先生一门三院士六专家的传奇故事，让学生知道能成就这样的佳话，是因为他们自小就立下远大的志向，并持之以恒地付出努力，为学生树立了良好的、亲切的学习榜样。接着我又让学生开展“我的理想我作主”的小组讨论会，让学生畅谈自己的理想并说說为实现理想打算付诸怎样的行动；而我则巡堂进行引导教育，让学生明白学习是自己的事情，从小树立远大的理想，并坚持不懈，总会有实现的一天，且不论从事何种职业都是为国家作贡献，为人民谋福利。最后，我还通过城乡社会状况的对比，使学生明白知识改变命运，知识改变未来，农村学子更应该为社会主义新农村的建设贡献自己的一份力量。课后，我还让学生绘制“我眼中的新会华侨名人”手抄报，让学生自己搜集更多新会华侨名人的资料，从而积攒更多的正能量，让更多崇高的信念成为他们学习生活的指路灯。

三、在日常教学中品悟华侨文化，对学生进行品格教育

品格教育就是培养学生良好品格的活动与过程。小学生正处于身心发育和品格形成的重要阶段，其认知能力、意志品质、个性心理等都还不稳定，容易受社会各种不良风气的影响，如何培养他们正直善良、诚实守信、坚强勇敢等品格，以达到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的目的呢？在品格教育的具体实施中，我采用的方法是在日常教学中品悟华侨文化。

为了让华侨名人事迹与教材更好地结合起来，我借助了《五邑侨胞耀中华》丛书，因为这套书是按人物的主要事迹归类，这使我在教授课文时很容易就能找到相应的华侨名人事迹对号入座。如我在教学《金色的鱼钩》，当不少同学因老班长那种先人后己、舍己为人的崇高品质而哽咽时，我相机呈现新会大泽籍华侨郑潮炯“卖子救国”的故事；又如我在教学《万年牢》，当大家都为父亲的诚信、重品质而暗生佩服时，我不失时机地告诉学生：我们新会七堡籍华侨李锦裳先生也是这样的一个商人，所以他创办的李锦记集团走过了130个年头……我把教材中的例子与我们侨乡同胞的实例相结合，目的就是让学生有一种认同感、亲切感，从而更好地教育学生，培养学生知善行善、诚信、负责、积极向上的良好品格，将来能更好地适应社会的发展。

五邑华侨文化就是一本内涵丰富的德育教材，里面优秀的人物形象和寓意深刻的美德故事，其感染力和号召力远远胜过那些枯燥的理论和简单的说教，我们作为教育工作者一定要潜心钻研，充分利用好这些独一无二的地方德育资源，做好传承华侨文化的促进者，因势利导，让侨胞们的大情怀影响更多的侨乡后代。

参考文献：

[1]戴春兰.浅谈中华传统美德在中小学德育工作中的促进作用[J].科海故事博览（科技探索），2011.

[2]沙如.加强中华传统美德教育，丰富学校德育内涵[J].经营管理者，2009（6X）：209.

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