高三生物"细胞分裂和可遗传变异的复习技巧分析

华宏健

摘 要：细胞分裂和可遗传变异属于高三生物复习中较为重要的内容，也是理解难度较高的知识点，作为高中生，我在复习的过程中，发现在细胞分裂和可遗传变异知识复习的过程中，很多同学都没有总结丰富经验，缺乏正确复习技巧，导致学习效果降低。所以，我在下文根据我所总结的复习经验，提出几点细胞分裂和可遗传变异方面复习技巧，以供参考。

关键词：高三生物 细胞分裂 可遗传变异 复习技巧

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

作为高三学生，为了在高考过程中取得良好成绩，我认为细胞分裂和可遗传变异知识的复习很重要，只有合理的复习相关知识，才能更好的在高考中解答问题，提升学习效果。而我在调查中发现，细胞分裂和可遗传变异高考试卷中的图片试题内容很多，所以，应根据脱线的实际状况，正确进行问题内容分析，全面提升复习效果。

一、基础概念知识的复习技巧

我在复习基础概念知识的过程中，发现可遗传变异的原因主要就是基因、基因重组以及染色体的变异状况，主要发生于细胞的分裂中。所以，在复习的时候，需要先针对细胞分裂以及可遗传变异基础概念联系进行复习。

第一，我在复习基础概念知识的时候，创建了关于细胞分裂以及可遗传变异方面的概念图形，如图1所示，通过这个图片，我进行了填充练习与连线练习，增强了可遗传变异基础改变以及差别的认知。在复习之后了解到，基因突变经常会出现在细胞分裂中，很可能会出现丝分裂亦或是减数分裂的现象；而对于染色体变异而言，基本会发生在各个分裂时期。而在减数分裂方面的交叉互换以及自由组合的过程中，只有相关的基因重组会发生其中，简而言之，就是进行不同性状非等位基因之间的控制，才能出现基因重组的现象。我在学习之后，可以增强概念知识的掌握力度，更好的进行复习。

第二，整合减数分裂方面的基本概念知识复习。对于细胞分裂而言，重点以及难点知识中减数分裂的学习难度很高，作为高三学生，我在学习的过程中，主要通过减数分裂方面的试题练习复习知识，了解到减数分裂的分期特点，并明确其与可遗传变异相关知识之间的关系，更好的进行典型问题练习，除了可以提升知识巩固效果之外，还能总结丰富的复习经验。

二、重点难点知识的复习技巧

作为高三学生，在学习细胞分裂和可遗传变异相关知识的过程中，重点难点知识的复习较为重要，我认为我们高三学生应全面了解其中的重难点知识，合理的参与到复习中，预防浪费时间的问题，掌握复习技巧。

首先，我在复习重难点知识的时候，练习了试题“如图2所示，为基因突变与基因重组的状况，分析查找甲图形成的主要原因是什么：乙图形成的主要原因是什么？”对于这个问题，我根据减数分裂过程相关重难点知识，考虑不同的情境状况，理解图形中的实际内容，全面了解到基因不同所以才会形成这些图片。在对比之后，还可以正确针对基因突变可能形成的原因进行判断，明确甲图中的基因突变原因就是有两个A基因突变，形成了A与a基因。而在乙图中可以发现非姐妹染色单体出现了A与a的基因交换现象[1]。

其次，我在复习相关知识的过程中，还分析了基因重组方面的逆向推理问题，主要就是“蜜蜂蜂王就是受精卵发育之后形成的二倍体雌性蜂，2N=32，雄蜂主要就是受精卵细胞形成的单倍体，那么，图3是蜜蜂体内的细胞图（N等于16，只能画出部分的染色体），次细胞如果属于次级的卵母细胞，可能会出现什么状况？”我在练习试题的过程中，发现细胞中的两条非同源染色体，可以判断为雄蜂的体内细胞，亦或是雌蜂的相关次级卵母细胞。如果为雄蜂，就可能是丝分裂期间的姐妹染色单体等位基因出现了突变现象。如果是雌蜂，那么就可能是基因突变亦或是交叉交换所产生的现象。在练习这个问题之后，我结合图片的内容，针对基本知识进行了合理的应用，提升了相关知识的复习学习效果[2]。

三、积累更多的学习经验

我们高中生在复习遗传学知识的过程中，需要总结丰富经验，了解到需要重点复习的内容，也就是基因世代的传递规律内容、基因表达规律内容、遗传信息与生物学功能关系内容等等，提升抽象知识的理解能力，利用合理的复习方式掌握相关知识[3]。

首先，在复习的过程中，可以利用图形的构建方式参与到学习中，了解基本概念内容，遵循層次性的学习原则，采用图形变式的方式，更好的掌握知识内容。我们在学习相关知识的过程中，还需深刻的理解基本概念知识，针对知识点有效整合，了解重点内容，灵活的应对图形辨析类型的问题进行研究以及探索。例如：交叉互换的图形变式与相关易位方面的内容存在差异，应当在全面了解同源染色体概念知识的情况下，根据等位基因特点与非等位基因的概念内容等形成正确理解，了解图形含义，并积极参与到学习活动中[4]。

其次，我们在学习相关知识的过程中，需要总结自主学习的经验，并与其他同学进行小组探讨，正确理解变式内容，养成较为良好的归纳总结学习习惯，并提升学习效果。例如：我们在学习染色体变异相关知识的时候，需要了解到父方亦或是母方在产生配子期间，会出现出错的现象，诱发变异问题，此时，我们还需了解到减数第一次分裂的后期亦或是第二次分裂后期出错状况，总结丰富的复习以及学习经验，更好的参与到相关知识学习活动中[5]。

结语

我们高三学生在针对遗传知识进行复习的过程中，应总结丰富经验，探索最佳的学习方式以及复习技巧，养成良好的自主学习以及小组探讨等习惯，探索最佳的知识复习方式，提升自身的学习效果，达到预期的复习目的。

参考文献

[1]周凌云.高三生物遗传学复习中图形变式的探索与实践 ——以”细胞分裂和可遗传变异专题复习”为例[J].新课程研究（下旬），2016，25（11）：91-93.

[2]杨仁勇.高中生物翻转课堂的探究 ——高三生物细胞有丝分裂复习[J].课程教育研究，2017，33（20）：136-137.

[3]史朝龙.例析有关细胞分裂的图文信息转换[J].中学教学参考，2016，44（5）：120-125.

[4]滕刚.“减数分裂”的画图复习法初探[J].魅力中国，2016，43（19）：94-94，95.

[5]郭益华.新课程背景下高中生物课堂教学策略探析——以”细胞有丝分裂”教学为例[J].教师，2017，25（28）：103-108.