善“激”善“引”善“评”

周倩　胡晓红

摘 要：提高课堂教学的有效性是广大教师不懈努力的方向。一直以来，有关提高课堂教学有效性的策略仁者见仁、智者见智。在借鉴这方面理论研究成果的前提下，紧密结合自身教学实际，浅显论述提高小学低年级语文课堂教学有效性的一些策略。

关键词：小学；低年级语文；课堂教学；有效性

“向课堂要质量”“提升课堂教学效率”“打造高效课堂”“发展学生核心素养”……相信对于每一位教师而言，这些都是再熟悉不过的字眼。透过现象看本质，这些“字眼”都是指向同一个方向——课堂教学的有效性。

在实际教学过程中，为了提高课堂教学的有效性，广大教师真可谓是八仙过海、各显神通呀！有些教师采取任务型教学模式，将清晰明确的教学目标恰如其分地融入到异彩纷呈的教学活动之中；有些教师采取情景教学法，將复杂抽象的理论知识置于形象具体的教学情景之中；有的教师借助翻转课堂，将学生学习的过程分解到课堂内外的自主学习之中……实践证明，这些教学方式在提升课堂教学有效性方面都有着显著的作用。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，紧密结合小学低年级语文教学实际，浅显谈一谈自己在提升课堂教学有效性方面的具体做法。

一、善“激”——激发学生浓厚的学习兴趣

布鲁姆说：“学习者对学习材料的浓厚兴趣可能成为强烈的学习动机。”因此，为了提高课堂教学的有效性，教师首先必须要善于激发学生对于学习材料的浓厚兴趣。

在小学低年级语文教学过程中，教师要在深挖教材教学内容的基础上，紧密结合小学低年级学生的认知水平和兴趣爱好等，采取一些行之有效的策略切实激发学生对于学习内容的浓厚兴趣。一旦学生的学习兴趣被激发，他们就会积极主动地参与异彩纷呈的课堂教学活动。据此，课堂教学的有效性就能够得以大幅提升。

以教学部编版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》这一课为例。某教师在课堂伊始播放了一段可爱的小蝌蚪在池塘中游来游去的视频。正当学生目不转睛观察这些小蝌蚪的时候，教师提出了这样一个问题：“同学们，你们知道小蝌蚪的妈妈在哪里吗？”一石激起千层浪。学生对于小蝌蚪的妈妈究竟是谁展开了激烈的讨论。如此这般，教师不仅顺其自然地导入了新课内容，还瞬间激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

由此可见，为了提升小学低年级语文课堂教学的有效性，教师要善于激发学生对学习内容的浓厚兴趣，让浓厚的兴趣成为学生积极主动学习的不竭动力。

二、善“引”——引领学生细致地研读文本

细致研读文本是语文阅读教学过程中的一项基本内容。因为小学低年级学生受到自身认知水平和知识视野的限制，所以他们仅凭自己的努力很难理解与想象细腻文字背后的“别样洞天”。正因为如此，教师的引领就至关重要。

在小学语文课堂中，如果学生对于文本的理解浅尝辄止、无法深入，那么，课堂教学的有效性也就无从谈起。因此，作为教师，为了提高课堂教学的有效性，必须要善“引”。以引领学生细致地阅读文本为契机，教师就能够带领学生走进文本内外的“别样洞天”，领会文本的深层次内涵。

以教学部编版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》这一课为例。教师运用一系列的问题引领学生细致研读了文本细节。具体如下：（1）读完这首诗，你发现了什么？（2）诗里讲了哪几种植物妈妈？在文中把它们画出来。（3）植物妈妈在什么方面有办法？以思考这一系列的问题为契机，学生对于文本内容有了全面透彻的理解。

教师围绕教学目标，有的放矢地“引”，不仅能引领学生走进文本，还能够引领学生达成教学目标。

三、善“评”——评价学生课堂的实际表现

评价在提升课堂教学有效性方面有着无可替代的作用。当学生在课堂学习过程中出现各种错误的时候，教师的评价能够迅速指正学生的各种错误、拨正学生的学习方向；当学生在课堂学习过程中缺乏学习动力的时候，教师的评价能够当即提振学生的学习自信、增添充沛的学习动力。

鉴于此，在小学低年级语文课堂教学中，教师也要充分发挥评价在提升课堂教学有效性方面的作用。也就是说，教师在课堂教学中要善于评价，结合学生在课堂中的各种实际表现，及时有效地进行评价。据此，将评价在提高课堂教学有效性方面的作用最大化。

比如说，在教学部编版小学二年级语文上册《场景歌》这一课的时候，某学生非常流利地背诵了这首《场景歌》。于是，教师当即对这位学生的优异表现进行了评价：“你背诵得既准确，又好听。你背诵《场景歌》的声音听上去就和黄鹂鸟唱歌一样好听。”听到教师这样的评价，那位学生别提有多高兴了！

从这些案例中不难发现，评价在提高课堂教学有效性方面的作用是无可替代的。

综上所述，在小学低年级语文教学过程中，为了切实提升课堂教学的有效性，教师要善于激发学生学习兴趣，让兴趣成为提高课堂教学有效性的原动力；教师要善于引领学生研读文本，让细致研读文本成为提高课堂教学有效性的主渠道；教师要善于评价学生的课堂表现，让评价成为提高课堂教学有效性的助推器。

参考文献：

[1]段晓玲.小学低年级语文课堂教学的有效性[J].新一代，2017（9）：31.

[2]陈阅发.如何提高小学低年级语文教学的有效性[J].新课程（下），2013（8）：75

编辑 刘瑞彬