以学生为主体的小学语文教学创新方法研究

【摘要】小学语文在小学阶段的教学中，属于重点的科目之一，学生对于语文知识的理解会在这一阶段奠定下良好的基础，高效的语文教学能够让学生快速而有效的掌握语文学习的内容，同时让学生能够在学习的基础上，不断的开拓思维，创新思维，积极主动的参与到各项教学活动中，让要我学的学习形式，转变成我要学的形式，从而让学生在学习中的主体地位体现出来。本文根据当前的小学语文的教学现状，将当前的小学生在教学中的主体地位体现简要的分析，从而让小学语文教学的课堂教学更加富有生动性。

【关键词】学生主体  小学语文  教学创新

小學阶段的语文教学一般会以引导学生为主，让学生能够在这一阶段对语文知识进行简要的理解和分析，从而促进其更加深入的了解语文知识的内容，而在这一阶段中，教师需要选用合适的方式，促进学生对语文学习的理解，帮助学生能够激发自身对语文学习的爱好，从而让学生能够自主的进行语文知识的探索，并且联系自己身边的生活实际内容，促进自己良好语文学习习惯的养成。本文根据当前教学中的一些教学问题，对学生为主体的教学创新方式进行简要的分析，从而促进小学语文教学的整体发展水平。

一、学生为主体的教学原则分析

学生为主体主要是将学生在教学中的主体地位体现出来，让传统教学中的“教”为重点，转变成“学”为重点。将教学中的学生地位体现出来，从而进一步培养学生的学习能力和实践能力，帮助学生奠定良好的学习基础，从而为今后的语文学习发展创造良好的先决条件。而在实际实施的过程中，需要重点把握以下继电内容：

首先，在进行教学时，教师要将诱发学生自主学习的原则牢记，让学生的主动性能够在教学的过程中激发出来，教师需要根据学生感兴趣的内容，联系教学知识，连接生活实际，帮助学生参与到教学活动中，让学生能够在教学活动中，展现自己的创造精神，这样学生能够在亲身体会的情况下，完善自己对知识的内在消化，从而让知识信息能够在不断的探索中，完善更改，更深层次的加深学生对知识的理解，这样才能让学生的主体地位体现出来。

其次，在教学的过程中学生的主动权需要充分体现出来，这需要教师首先将自身的观念改变，让学生能够不受灌输式教学的影响下，自行的思考感知教师创设的学习环境，同时让学生能够自行探索适合自己学习的环境，教师在这一过程中，可以引导学生如何构建属于自己学习环境，帮助学生学会自由探索，自主学习，合作学习这些有利于学生消化知识的方式，以这些为基础，开创小学语文教学的新型教学模式。

二、在实际教学中的学生为主体研究

（一）教学思想的转变

传统思想对于当前教师的教学影响巨大，很多教师在传统思想的影响下，对学生的教学改革一直较为混乱，学生的学习风格不同，学习动机不同，自然会影响学习态度，教师不能够以为的将学生规范程同样的学习形态，要适当的将学生放手，通过引导性的方式，帮助学生了解自己的学习东西和学习习惯，从而逐渐的适应完善，激发学生对学习的需求。让学生成为教学的中心，而不是将教学内容作为教学的中心。教师需要在这一过程中，学会对症下药，积极的了解不同学生的发展辩护，从而选用合适的方式，激发学生的学习斗志。

（二）自由平等的教学课堂，还原课堂的灵活性

教学知识不是死板的，也不是千篇一律的，在不同的人眼中会出现不同的形态，尤其在学生的眼中，会产生各种各样的拓展创新，教师需要接受并且支持学生学会将知识创新，而不是用固定的知识限制学生，影响学生的思维。教师需要保持课堂教学中的自由和平等性，让课堂讨论能够在自由灵活的机制中，不断的完善，避免学生因为传统教育中的死板，而限制了自身的思维能力。同时，学生的犯错行为也是学生提升的重要环节，教师要学会在这情况下，正确的引导学生，让学生能够学会运用不同的能力，从而达到综合素质的提升。

例如：在一些班级中，有些学生会在课堂中激烈的争辩，有些学生不敢说出自身的言论，教师可以在教学设计中，设计多种激烈的话题，引发学生对这些话题的好奇心，让学生能够感受到教师和自身产生的共鸣，这样就能够让感觉讨论的学生更加用于创新，不敢于发言的学生能够产生好奇，从特殊的方面，唤醒了学生的主体意识，同时也能够有效的赢得学生的亲近和尊重、信任，让学生的潜在主体意识能够逐渐苏醒。

（三）生活化教学，课外活动的开展

语文学习的领域一直较为宽广，学生在日常的生活中，会接触到很多有关的内容，教师可以巧用生活中的实际例子，帮助同学理解语文知识的内涵，让学生能够在了解掌握的基础上，产生对生活实际探索的兴趣，让学生能够在自主的探索生活中，完善自身对语文知识的认知。教师还可以经常组织一些课外的语文活动，让学生能够在实际语文知识培养的基础上，完善自身的语文学习，拓展学生的思维空间，从而实现语文教学的理论和实践联系。

例如：在实际教学的过程中，教师可以通过不同的方式，引导学生完成教学中的相关活动。教师可以在讲课开始之前，让学生在几分钟的时间内，讲述一个成语故事，让同学能够养成平时翻阅成语故事的习惯，提升学生日常写作素材的积累能力，同时，讲述的过程也会培养学生的口语交际能力，让学生能够在多方面能力的培养中，不断的完善自己。另外，教师还可以专门组织有关演讲方面的活动，让学生能够将自己的实力展现出来，通过这样的方式，增强学生对语文学习的自信心。

三、结束语

教师在小学语文教学中，需要正视学生的主体地位，让学生能够在基础阶段养成良好的自主学习能力，促进学生对语文知识的生活化探索，从而让学生在夯实的基础中，不断的完善自身，充实自身。

参考文献：

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作者简介：朱建军（1968-），男，汉族，江西上饶广丰人，本科学历，广丰区泉波小学教师。