让实践性教学开启学生语文学习的天窗

李淑端

摘 要：在现代小学语文教学当中，需要不断加强理论与实践性教学方式的融合，注重学生的课堂感受，从根本上提高小学语文课堂效率。基于此，以小学语文课堂效率为前提和基础，对实践性教学方式的实施与应用进行了深入的分析与探讨，希望能够为小学语文教学活动的开展提供一定的参考价值。

关键词：小学语文；课堂效率；实践性教学

新课程的改革与实施，使得语文课堂教学模式已经不能满足现代学生在语文知识方面的需求，需要不断增加多元化教学方式来提高小学语文的课堂效率。而实践性教学模式旨在注重学生的课堂感受，让学生更好地融入小学语文课堂教学当中，从根本上符合新课程改革的需求，同时，实践性教学模式，是目前现代化教育中逐渐衍生出来的一种教学模式，能够实现对学生各方面能力的培养，在加强素质教育和文化教育相结合的基础上，对学生综合能力提升具有一定的促进作用，能够有效提高小学语文课堂效率。为此，本人结合自身教学实践及反思，对语文课堂教学进行了新的尝试：

一、注重合作探究，调动学生实践性学习的积极性

在小学语文教学当中，学生合作探究式的教学，能够满足学生为主体的需求，让学生通过合作学习的模式，进行自主发言，分析自己的想法和观点，并且借鉴他人的学习经验，来全面提高学生对语文学习的积极性。那么，针对这一点，我们就可以为学生创建合作学习小组，再以小组合作探究的学习模式，分配给学生学习任务，让其自主发挥自己的想法与观点，实现实践性课堂教学的目的。

例如，我在教学小学语文一年级下册《元宵节》一课时，首先，为学生讲述元宵节的一些传统，让学生了解到元宵节是中华民族的传统节日。其次，让学生分组谈一谈自己家乡元宵节的风俗习惯，同时对本文所涉及的生词、生字进行自主研究与练习。最后，我让各个小组合作汇报各组的合作学习成果，通过分享学生的故事，同时给出真实的评价，从根本上调动学生的积极性，有效提高小学语文课堂效率。在小组实践探究当中，有的小组设计了猜字和猜词游戏，一个来形容，另一个来猜词，提高学生的学习效率。还有的小组开始背诵自己喜欢的段落，小组内成员进行听背，以此来加强学生小组内的互动与交流，同时提高知识的掌握程度。

由此可见，自主探索模式，不但能提高对语文学习的兴趣和积极性，满足新课程改革中以学生为主体，而且能促进学生综合能力的提升。

二、再现文本场景，提升学生实践性学习的感悟力

小学语文教学当中，根据实际课程来进行情境的创设，能够让学生切身感受到语文学习的魅力，并能结合自身情况更好地融入情境当中，来体会所学知识中所具有的情感，从而提高学生的实际感悟能力。

例如，本人在教学小学二年级下册《小山羊和小灰兔》一课时，首先利用多媒体为学生来再现本课的主人公。如：用“今天我来为同学们介绍两个朋友”的口吻来展示小山羊和小灰兔的照片，从而激发了学生學习新课的兴趣，接着引导学生带着学习任务通读全文，并以激趣性的语言说：“那让我们来看看小山羊和小灰兔发生了什么事吧！”学生带着好奇心默读课文的主要段落充分体会小山羊和小灰兔的动作、语言。最后让学生分角色扮演小山羊和小灰兔，并且带感情来进行角色表演，通过学生表演，观众点评，学生融入整个故事当中，小山羊和小灰兔的形象也不断丰满。在学生表演完之后，我来对学生进行提问：“如果你们是小山羊，你们会怎么做，明天还会继续等小灰兔吗？”由此，引导学生通过情境的感受来进行自主思考，提升学生的感悟能力。

实践证明，创设情境，不但能让学生更好地融入教学当中，感受小学语文教学所带来的乐趣，而且在提升学生实践感能悟力的同时，能有效地促进课堂效率的提升。

三、拓展户外实践，提高学生实践性学习的实效性

户外教学模式，是现代教育中一种创新性的教学模式，在小学语文教学中被不断地实施与应用，目的是从根本上满足学生的主体感受，提升实践教学效率。其次，户外教学模式，转变了传统的教学状态，能够让学生在自由的环境下体会到课文中所讲述的内容与情感，能够通过自主实践的方式，来提高学生对语文学习的兴趣和积极性。

例如，本人在教学小学语文一年级下册《老树的故事》一课时，就带领学生来到公园看古树，并且让学生与大树进行合影，把照片应用到课件当中。其次，引导学生对大树进行观察，记录大树的特点及种类，让学生为本课学习奠定基础。最后，再把同学们带回教室，开始讲述《老树的故事》一课，能够让学生更好地融入课堂教学当中。另外，还需要通过学生户外实践的结果，来进行分析和总结，提高学生课程学习效率。

可见，通过户外教学模式的实施，一方面可以提升实践教学效率，优化课堂教学模式，另一方面还能够激发学生的语文学习兴趣和积极性，更好地融入教学当中，提高学生的学习效率。

综上所述，实践行教学模式不但激发了学生探索语文知识的乐趣，拓展了学生学习语文的视野，而且潜移默化地培养了学生合作能力、交际能力、动手能力、分析概括等能力。从根本上来讲，实践性教学在小学语文教学中具有非常重要的作用和意义，不断加强实践性教学，能够提高学生的课堂感悟能力，同时还能够满足新课程改革的需求，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]黄婷婷.核心素养视角下小学语文课堂实践略谈[J].考试周刊，2018（90）：52.

[2]卢永春.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].考试周刊，2018（84）：51.